语文读写能力测评的宣传工作在坚守各地实际情况灵活掌握的基础之上，省语文读写能力测评中心根据全省情况和测评特点，拟一份宣传指导参考：

准备工作：充分了解语文读写能力测评相关内涵，意义，以及其与学生实际学习的有效结合。语文读写能力测评宣传册、海报、省中心授予牌匾。

省语文学会主办的这场测评活动，将在全省开展一系列的测评宣传活动，组织相关媒体报道，学术讲座等活动。具体如下：

1、先后两次召开工作会议，成立语文读写能力测评中心，聘请专家委员，负责统一指导全省测评工作的准备和开展。

2、10月份海峡语文网上线，语文学会将组织全省语文界老师的大型宣传活动，建立大型宣传平台，凝聚海峡语文网点击量，采用O2O商业模式，大量宣传语文读写能力测评。建立语文资源交流网络机制，推动同城语文培训，对测评分中心纳入语文网，进行宣传。

3、制定全省统一宣传册，大小海报，开展传统式大规模宣传。

4、其他灵活采用的宣传机制。

分中心以语文学会名义，开展一系列的语文读写能力测评宣传工作。

根据各分中心机构本身特点、结合所在县市区实际情况，充分利用分中心已有资源和渠道进行宣传。

1、教育机构方面

包含分中心本机构和其他教育培训机构：分中心应当以本培训中心为平台，作为测评的宣传切入点和起点，并利用本培训机构学生开展市场调查，以开展家长会、问卷调查等形式了解学生家长对测评的认知和认可度，并努力与之沟通。为全县市区的宣传作一个最初的最基本的样本。根据各分中心学生规模，本中心的学生动员成功，基本可以完成100人参与测评的目标。

其他教育培训机构，以不与本机构有竞争关系为准，可以开展宣传。比如艺术培训学校、语言培训学校、英语等等。与这些学校达成意向，直接给予分成，并且相互间转化学员等为合作点，逐步建立以分中心为中心的合作网络，资源共享。不仅利于测评的开展，更加为分中心的招生和影响力品牌打开更大的面。

2、学校方面

与学校开展大规模的战略合作协议，充分建立老师的关系网络，用语文学会的名义切入（我们将对全省语文老师建立信息平台，定期发布语文读写测评等相关信息），请班主任或者语文老师在班会、或者学生活动课余时间进行一定的宣传，并且将海报等资料送达学生处，作为一个学习新动向带回家给予家长一同交流，逐步将大家注意力引向测评，引向测评分中心。

3、社会层面

在中心广场进行大型活动，开展相应的调查问卷等形式，充分利用好语文学会测评中心的名义进行权威式的调查问卷等，赠送小礼物等形式。

与当地青少年宫进行合作，利用相关类式的第三方青少年主要活动场地单位进行宣传，合作。

还可透过当地教育局关系，组织县市区开展大规模的讲座，交流会等形式，将测评纳入一个实验教学的类式计划当中去，价格可以75为底线，有弹性地浮动，以扩展影响、收集最大学生信息为主要目的，尽可能多让学生参与到测评当中，形成以测评分中心为中心的语文民办教育格局。

最后，善于抓住那些个别老师私下开展教育培训的私人机构进行合作，积少成多。

4、网络形式

 有些培训机构善于通过网络力量进行宣传，比如建立强大的微信公共账号，微信群。很多年轻妈妈有妈妈群，老师群，善于在网络进行宣传，充分结合语文学会官方网站：海峡语文网的网络平台，充分利用O2O的先进商业模式，将海峡语文网与读写能力测评服务结合进行互动宣传，网上宣传，往下进行实体服务。以“口碑”为核心，以宣传为手段，再好的服务也需要进行宣传。

5、综合形式

培训机构都需要进行招生宣传，将自身招生宣传与测评、语文学会想紧密结合，不仅扩展自身影响力，还对招生测评都有帮助。同时可以节约成本，无需为测评单独进行宣传。

最后，我们语文读写能力测评体系以及后续的一系列教育服务凝聚了测评中心专家老师的智慧结晶，这是一笔宝贵的财富和价值，任何其他机构无法替代的。