一、默读课文，立足全文，完成以下任务。

 

1、默读课文，用一句话概括本文主要内容。

 

（本文主要写“我”从童年到青年的几种不尽相同的雨天情趣。）

 

2、 找出作者围绕下雨天，回忆了那些事情。可以使用下面的句式来回答。

 

“下雨天，真好”，好在可以。

 

（雨晨听故事；雨天玩耍及长工的疼爱；帮大人打麻线；和父亲赏雨、赏花；听唱鼓词；帮母亲拣曲；杭州读书时思念母亲；星期天和同学“造反”；看《红楼梦》；在雨中回忆父亲；青年时在西子湖畔与知己赏雨弄笛。）

 

二、细读课文，围绕在雨天回忆的事情，体会情趣。

 

1、结合围绕下雨天所写的事情，说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣？

 

可以按童年、少年、青年三类。

 

童年的雨天情趣有三种：

 

(1)享受母爱的温暖，听母亲讲故事。

 

(2)可以尽情享受不受约束的自由。比如：雨天离得游戏；雨下一整天，可以逃一天的学；帮母亲剪线头而不用写字；帮家里拣霉谷子而不用读书。

 

(3)雨天里特有的热闹的生活情趣。如：父亲一起赏雨赏花；和家人一起听瞎子先生唱鼓词等。

 

少年的雨天情趣主要有两种：

 

(1)不受约束的自由情趣。如：不到大操场上上体育课，不穿最讨厌的黑操裤；家人忙打牌顾不上管“我”，可以和同学一起尽情玩耍；可以丢开功课，一心一意看《红楼梦》。

 

(2)在雨中思念母亲。

 

青年的雨天情趣主要有三种：

 

(1)雨中回忆父亲。

 

(2)雨中西子湖畔的诗情画意、思古幽情。

 

(3)雨中知己之情。

 

以上内容可以简单概括为：童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等。

 

2、朗读课文第一、二段，找出作者对于下雨天与别人感受不同的语句，体会一下其作用。

 

3、从童年到青年这几种不同的雨天情趣是并列关系，还是逐层深入的？

 

文章题目是《下雨天，真好》，一层一层“好”下来。从童年的欢乐美到少年的凄美，再到青年的诗化美。这些情趣是逐层深入的。

 

（1）童年情趣：从孩子的角度这些情趣是美好的充满欢快的。

 

（2）少年情趣：与童年相比虽然有些凄凉，但仍然是美的。

 

（3）青年情趣：雨中回忆父亲，虽然谈不上欢乐，但作者把父亲的病和死转化为诗，却是美的。

 

4、文中多次讲到逃避功课，找到这些句子，标画出来，讨论为什么这反而成为值得怀念的往事？

 

（第五、六段，因为下雨可在水沟玩水；因为下雨不被逼着认方块字，希望有脚气的老师摔个大跟头。第十二段，乘大人打牌，丢开功课，躲到楼上“造反”“偷吃”。贪玩是儿童的天性，作者意在表现童年的欢乐，不受约束，再用功的孩子也有贪玩的天性。表现出作者对于儿童生活的怀念，对故乡的思念。）

 

5、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？作者为什么还把小孩子的“坏心思”津津乐道写进文章呢？

 

（母亲的想法自然是大人的、实用的、天越不放晴，谷子霉得越多，她越是发愁。同时这里也是风趣幽默的表达。“坏心思”表现在：巴不得老师摔个跟头，就不会逼我来认字。广义地讲，逃学、不读书也是“坏心思”。“坏心思”的主人是真诚的，写得越真诚就越显得可笑。但这是有条件的，一是其实质的危害性、攻击性很弱，如谷子霉变、老师摔跤、从此真读不成书都不是主人公能决定的，逃几次学在主人公也是短期行为，真正的影响也说不清楚，盼望一直长不大更不是现实的；二是对于这一切，读者都心知肚明，于是会心一笑。）

 

6、课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人，是通过哪几件事来说明的？

 

（从课文中找出写母亲的事来：母亲讲的瞎子的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良、宽厚仁慈的菩萨心肠。）

 

7、朗读课文第十三段体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的？

 

（作者对父亲的怀念写得美好。没有着重写父亲的死，而是着重写重回父亲的书斋；模仿父亲诵读古诗，形成了一种怀念的境界，让父亲的音容笑貌浮现。这种写法让悲痛的成分减少，让悼念的美好情绪增强。作者不提死亡，而是说“他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了，永远听不见了。”把悲痛的情绪化作一种淡淡的哀愁。）

 

8、文章写了许多似乎不相干的人和事，但显得不杂乱，为什么？

 

（从全文结构、线索和叙写事的顺序三方面来谈。首先，文章有一句提纲挈领的话：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦绕的好地方。优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”引发全文，也是全文的统帅。其次，文章标题是“下雨天，真好”，所写的都是以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活，充满欢乐和亲情，温馨而美好。再次，回忆叙述非常有条理，从童年时期到少年时期，再到青年时期，一路写下去，有条不紊。）

 

三、朗读课文，找出你喜欢的句子品味一下。

 

1、下雨天真好，有吃有玩，长工们个个疼我，家里人多，我就不寂寞了。

 

（琦君的家乡是江南水乡，那里时常下雨，借着下雨将作者的回忆引回到童年时期，回忆童年的美好生活。这句话是在叙述完故事后，再次指出“真好”的原因，表现了我的童真童趣。）

 

2、那些有趣的时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

 

（作者运用比喻的手法形象地写出了自己对小雨的感受。雨天，无疑是琦君尽情袒露儿童玩心的绝佳机会。从童年到青年，作者用雨珠串起来的事和情，是不尽相同却又息息相关的。）

 

作者：邱平

学校：山东省滕州市教研室

来源：北师大教育网