“有、也有、还有”的连续运用

《圆明园的毁灭》第三自然段介绍了园内景物：

【圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。】

这段话中，作者连续用了七个“有”。在三年级我们就曾经了对“有”的用法做过分析：对画面中的事物“一样一样介绍”，读起来节奏会稍慢一些，一边介绍一边看的味道。那么，在这里呢？

我们尝试改动了一下课文，将第三自然段改成了如下表述方式：

【圆明园内，殿堂金碧辉煌，亭台楼阁玲珑剔透，买卖街热闹非凡，山野乡村一派优美田园风光，“安澜园、狮子林、平湖秋月”仿照各地名胜建造，“蓬莱瑶台、武陵春色”一句古代诗人诗情画意设计。园中民族建筑、西洋景观交映生辉，漫步园中，犹如漫游天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。】

在修改过的这段话中，我一个“有”字都没用，内容还是不是圆明园？这样修改行不行？答案是否定的。用上有，与没用，区别很大。

区别在哪里呢？语气上，如果没有有，就没有了慢的节奏，就没有了一边介绍一边欣赏的味道——那景色是多美啊。更重要的是，没有了“有”就没有了“多”的味道。我们看，在这里除了“有”，接下来的是“也有、还有”，还是啥语气啊？“也”是顺着说，“还”是补充，文中用了三次“还有”，还有的“还”，能够读出来“还有很多”的意思。况且，课文中写到“许多、很多”是与“还有”结合起来写的。如“还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”这样写，读起来会让你感觉到，啊，这里非常奇特的景观，根本说不完呢。这里，表达了数量的“有、也有、还有、许多、很多”，绝不仅仅是表达着数量，而且表达着作者的态度。怎样的态度？结合描写景观特点的词语体会，你更体会出，作者在赞美，作者在为之而自豪，令人沉浸在中华民族瑰宝的艺术想说之中。于是，“有，也有，有，还有，不仅有，还有”，这样的写法读起来让人感觉到作者是心情非常愉快的娓娓道来，说不尽，道不完，没有省略号，却需要在“还有西洋景观”后留下长长的停顿……这就平凡字眼里的深意

课文在介绍侵略者在圆明园内抢掠文物的时候，这样写到：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

“凡是。。。统统。。。任意”，这是非常平凡的字眼。但是，这些平凡的字眼中却有着深刻的含义。结合后面的动作，我们来看看有怎样深刻的含义呢？

“凡是能拿走的，统统掠走。”凡是，意思是只要是，在一个范围内的一切。哪个范围：能“拿走”的范围，于是我们就可以想象：可以放在衣兜里的，可以放在背包里的，可以挂在脖子上的，可以提在手里的，可以挎在肩上的，可以背在背上的，只要是“能拿”这个范围的，全都拿。课文前面介绍了，圆明园内有上自先秦，下到清朝，两千多年历史中的字画、真玩、青铜礼器，有多少是可以“拿”的啊？“所有”这些，“统统”被拿走了，一件都不剩。这是怎样的贪婪？“凡是…统统…”这平凡的字眼，写出了这样的意思。除此之外，“拿不动的，用大车和牲口搬运”，你想象吧，我们这座艺术宝库重点文物还能剩下多少？这是一个“…就…”的句式表达出来的意思。

“实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，“实在运不走”，就是说牲口、大车也驮不了拉不了了，啥意思？一是艺术品太重，那时候没有吊车啊，也没卡车啊（圆明园被毁灭于1860.汽车发明于1885）；二四牲口大车有限，人“拿走东西”的能力有限，但是文物很多，这是“实在拿不走”的，侵略者就“任意”破坏、毁掉。任意，不受约束，没有任何条件的意思。侵略者可能怎么任意破坏、毁掉？我们得去想象，凡是可以破坏毁掉的方法，统统可以拿出来用啊，摔，砸，相互撞击，当然，还有一种方式，就是放火，三天三夜的大火，这都是“任意”的招数，这可不是强调的抢了，是残暴的行径。

“凡是…统统…任意”，表达出了是侵略者令人切齿的罪恶表现，逐层深入地写出了侵略者贪婪、残暴的嘴脸。我们中华民族的艺术瑰宝，就这样，什么都没有了，不仅仅是文物，还有那样大规模的建筑群落……也都化为了灰烬。