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【教学参考】《我有一盒彩笔》教学设计

发布时间:2015-9-17 16:56:55

 

一、教材分析

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

二、教学目标

1.学会认本课生字,掌握多音字“藏”的用法,会组词。正确认读“直线、永远、饥荒、飞翔、宝藏、连绵起伏”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

3.学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握“……为了……”的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌。

三、教学重难点

学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文。

四、课前准备

教师准备:一盒彩笔、板画、自制课件。

五、教学过程

(一)导课激趣,揭示课题

1.同学们,你们都有彩笔吗?如果有,说说你最喜欢画什么。

2.自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么。

3.板书课题并齐读课题。

(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础

1.学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字。

要求:读准字音,做到正确流利。

2.让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法。

3.合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)

方法:

(1)互相帮助读读课文。

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

(3)摆出生字卡片互相检查。

4.教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)

5.指导书写:

a.按照字的结构把要写的字归类。(左右、上下、独体)

b.说说你发现了什么?(“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字,都是左窄右宽;“盒”是上下结构;“荒”是上中下结构;“永”是独体字。)

根据学生发言,教师适当点拨。

(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫。)

c.教师范写,学生观察后描一个,写一个。

(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。)

d.学生独立书写,教师巡回指导。

(三)深入感悟

品析第一节

1.指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么?

生:小河、月亮、远山、电视塔(师板书)

2.学生边画边读出诗歌

3.全班齐读。

4.教师范读

5.师小结:丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西。他们非常美丽,所以丁丁就给这画取了个好听的名字,叫什么呢?(美丽的今天)——板书

品析第二节

1.齐读课文。(师:那课文的第二节写什么?丁丁又画了些什么?请同学读一读课文用一句话来说说?) 

2.让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好?

学生自由回答。教师通过课件辅助教学。

A.欣赏海底世界。

B.理解饥荒。

C.进行口语训练 如果我有一双翅膀,我要飞到,去 。

3.男女同学赛读。

[评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣。通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]

(四)我是小诗人(课件出示:我也来做小诗人)

我有一盒彩笔,

我画明天的理想。

我画透明的海洋,

为了看清海底的宝藏。

我画,___________

为了_____________。

 
来源:北师大教育出版社网

 

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