一、重视研读，培养自读自悟的能力

这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，动静配合，在探究中获得了成功的快乐。

二、重视学生参与

刘老师先是引导学生学习看瓜刺猹内容，并结合模仿文中的“我”和闰土个性化的语言分角色朗读，讨论捕鸟的方法，教师及时强调保护鸟类的意义……这样平等地与学生交流，对话，而后逐步放手自学其他三件事，学生在自主学习中，难免碰壁，这时就需要教师进行适当的点拨。教学也会实现由局部向整体推进。如对“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”这句话的理解，正如一学生所说，有点懂，但又说不明白。在让学生充分自读的基础上，刘老师逐步引导：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指谁？（3）“高墙上的四角的天空”又指什么？让学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。

三、学习写作手法

刘老师整堂课抓住了人物描写的方法：动作、语言。通过抓住每项描写方法在课文中去找到相对内容，即使学生很快掌握了课文内容又学到了人物描写方法的写作手法，激发了学生的写作兴趣。

四、教学辅助运用

课堂上，刘老师运用了多媒体辅助教学，收集了课文中少年闰土的形象图片，及课文中出现过的动物名称所对应的图片，使学生很直观的认识了猹、刺猬等等动物，更清楚深刻的理解了课文内容。

本节课有成功，但也有不尽人意之处。这堂课中教师“放手”不够，没能很好的引导学生归纳学法，没能给学生足够的时间和空间，指导学生运用学到的方法自主学习除“看瓜刺猹”外的三件事。