【内容摘要】在新课程理念指导下，教师应积极改变学生疲于学习语文的不良状态，通过发挥教师的主导作用，为学生创设良好的自主学习情境，发挥学生的主动性，组织和引导学生学会在教师指导下进行合作、探究。通过灵活多变的创新教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生愿学，乐学，从而引领学生走进大语文世界，让语文课堂有趣又有效。

【关键词】语文创新教学、主导、激趣、主动求知

  “一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，中学校园里流传的这句顺口溜，大家应该不会陌生。这“三怕”活生生地将学生与语文拉开了一段距离。作为母语，语文本有着其它学科无法比拟的优势，可是现在的高中语文课堂一度陷入尴尬的境地。高中科目多，学业重，对学生来说，语文属于提分慢、多学少学没什么两样的学科，为了应付高考，一部分学生就把语文忽略了。假若作为鲜活生命个体的学生在课堂教学中无法充分发挥其生命力，没有真正参与教学过程，那么，我们的教学又如何真正激发学生的学习愿望，关注学生的情感、态度、价值观的发展？

新课标对高中语文教学的建议是：“全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高”，不仅要关注“学生的语言积累以及语感和思维的发展”，而且“还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向”。在语文教学过程中，要让学生有效参与，教师必须充分发挥主导作用，为学生创设良好的自主学习情境，发挥学生的主动性，组织和引导学生学会在教师指导下进行合作、探究。有效的语文课堂应是能改变学生“被动性”为“主动性”的课堂，当学生的激情被点燃，整个课堂自然也会焕发生命的光彩。下面谈谈提高课堂有效性的几点创新作法。

一、良好的开端是成功的一半，精彩有趣的导入可以提高语文课堂的有效性。45分钟的一堂课，课前5分钟最关键。但是在实际操作中，往往被组织纪律等所耗费。如何能够迅速有效地让学生从课间尽快进入上课状态，这需要教师的机智。

课前的导入主要有两种情况，一是由教师预设情境，调动学生思维，从而导入新课。一次借班上课，课题是《中华文化的智慧之花——熟语》。由于时间紧，到班上时已是课间，没有时间和该班学生互相熟悉，怎样用最短的时间进行“磨合”呢？我是这样设计开场白的：“很高兴，今天能和我们高二（2）班的同学们一起学习《熟语》。初次见面，请多关照。下面先作个自我介绍，请同学们根据下列的一个谜语和一副对联猜猜老师的姓名。”

左十八右十八（打一字）（谜底：林）

对联：碧随江岸远，云接楚天高。

这一下子就引起了学生的好奇心，教室里顿时沸腾起来，学生七嘴八舌地猜开了。在教师的引导下，学生不仅尝到了成功的喜悦，也领略到了猜字谜的乐趣，还学到了藏头诗这一特有的文化现象。在这基础上，教师再顺势引入正题：“我们中华文化博大精深，刚才我们接触的是谜语和对联，接下来让我们走进熟语大家庭，先来认识一下熟语老大哥——成语。”整个过程五六分钟，既巧妙地作了自我介绍，又能切入正题，在上课过程中，还有学生由衷地对老师作出“您是一位机智的老师”的评价。这堂课上得既轻松又愉快。精彩有趣的导入达到了事半功倍的效果。

 一是由学生围绕新课内容，自主做好准备，教师顺势评价导入新课。学生站在讲台上，更容易凝聚同学们的目光，让他们尽快集中注意力。学生课前积累的主要形式是讲故事，从故事中悟出哲理。故事本身的趣味能吸引学生，同时故事中蕴含的哲理对学生又有教化作用，教师又可以从故事巧妙链接到新课，真是一举三得。

当然，精彩的导入方法还有很多，只要能激发学生的学习热情，积极主动地参与，就能为语文教学的有效开展铺路架桥。

二、坚守课堂主阵地，不愤不启，不悱不发，让学生先动脑，教师再开导。教师要扮好引导者的角色，启发学生唱好“自主、合作、探究”的学习大戏。戏演得成功与否，关键在导演。导演就是教师，既要有合理的教学设计，又要有现场调控的能力，才能让学生投入激情，学会协作和分享，在互动中提高学习效率。

比如大部分学生一提起古典诗词就头疼，一说背诵就反感。可是一唱起那些中国风的流行歌曲如周杰伦的《东风破》、周传雄的《寂寞沙洲冷》等，却能朗朗上口，有些歌词甚至能倒背如流。汪宗陆老师正是抓住了二者之间的契合点，尝试借助流行歌曲来营造氛围，设置有效情境来激发学生学习兴趣。比如教读李商隐的《无题（相见时难别亦难）》，听听徐小凤演唱的《别亦难》，让学生通过“听”的形式，在悠扬的旋律中，拉近学生与古典诗词的距离，让学生不再拒绝古典诗词。此外还引导学生比较鉴别同样题材的诗与歌词的不同意境，比如苏轼的《卜算子·缺月挂疏桐》与台湾的周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》，在鉴别中，借助流行歌曲，让学生与诗人及作品进行感性沟通，并加强诗词的理性体悟。汪老师的大胆尝试，把诗词教“活”，让学生学“活”，有效培养了学生的情感态度和价值观，可谓妙哉！

我在教学高一必修四戏剧单元时，鼓励学生自编自导自演《雷雨》，一个班忠实原著，再现精彩剧情，另一个班则在原有情节上加入搞笑元素。选了一个早读课在教学楼的空地上进行PK表演，结果引起了全高中部的轰动，学生的学习热情也随之高涨。

有趣的教学形式可以多样，但切忌哗众取宠，恰到好处即可。即使是课堂的争辩也一样能体现学生的个性化，锻炼学生的能力，提高学生的综合素质。

三、融入时代元素，让语文水平检测个性化，人性化，有趣而有效。如果没有考试，也许学生对语文还是会有一定的兴趣。那么，能不能让考试也变得有趣呢？台湾省的高考试卷就能让人在答题时产生一种愉悦感。例题如下：

1、慧禅创作了一首五言绝句投稿《东峰青年》，已知稿费是以每字五元来计算，请问慧禅一共可以获得多少稿费？

（1）、100元；（2）、140元；（3）、200元；（4）、280元。

[答案：（1），理由：5言×4句×5元＝100元。]

2、就你对孔子的认识，你认为他的星座应该是属于哪一类？

（1）、争强好胜，表现欲强的牡羊座；（2）、优柔寡断，多愁善感的金牛座；（3）、公正无私，博爱仁慈的天秤座；（4）、处处桃花，风流文雅的射手座。

[答案：（3），批语：（1）是子路，（2）“坐井观天”的徽钦二帝，（4）那是段誉他爸。]

这样活泼灵动的试题设置，如此幽默风趣的答案解释，如何能不引起学生的会心一笑？也会让学生在搜肠刮肚的同时，激发学生的求知欲望——没有一定的文学素养，是无法“蒙”出正确答案的。这样的试题，对于命题老师的能力也提出了一定的要求，既要有满腹经纶，还得学会接地气。如果教师能做到“乐”教，学生岂能不“乐”学！

揭开语文温情脉脉的面纱，作为母语的语文应该比任何一门学科都更有亲和力，不仅不能让学生“怕”，反而要让学生“爱”。 新课标指出：“高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才，增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。”我们的语文教学形式应该是灵活多样的，要紧贴时代的脉搏，走进生活，走进学生的心灵世界，激发学生的兴趣和潜能，让学生在更广阔的成长空间里，个性得到张扬，生命力得到释放。有学生积极主动参与的课堂，语文教学才会有效。

[参考文献]

[1] 徐永峰，让才情与诗意齐飞——关于高考语文的设想.——中学语文教学参考.2010.7.

[2] 唐海波，生命视野下语文有效教学过程的维度.——中学语文教学参考.2010.8.

[3] 汪宗陆，游走于古典诗词与流行歌曲的边缘——新课程标准下高中语文古诗词教学案例分析.——无忧无虑中学语文网，2009.12.15

[4]高中语文新课程标准