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陈琴英:情境 点燃习作热情 ——《桃子熟了……》习作教学案例及分析

发布时间:2016-9-29 16:26:22

【案例背景】

本次习作内容是让学生大胆想象孙悟空研究培杆的奇妙的仙桃如何推向广阔的市场,可能遇到哪些困难,该如何解决,结局怎样。要求学生在交流、合作的基础上完成习作。这次习作着重体现《语文课程标准》中的新理念:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这次习作渗透竞争意识,结合营销策略,鼓励学生在现实的基础上大胆想象,自由表达,激发学生的习作兴趣和创新意识。

【案例描述】

一、激发兴趣,导入新课

谈话:刚才,我在上学路上遇到孙悟空,他遇到困难了,愁眉苦脸的,听说我们班同学又聪明又热心,想请我们帮帮忙,大家愿意吗?

二、创设情境,自由表达

1、播放课件,描述画面。

(话说孙悟空西天取经回来,在花果山潜心研究仙桃培植技术,经过五年努力,终于培植出一种国际领先产品——“仙桃王”。桃子熟了,白里透红的桃子压弯了枝头,乐坏了孙悟空,乐坏了猴子猴孙,可欢喜之余,孙悟空发愁了:“这么好的桃子无人知晓,可怎么办?”小猴前来献策:“著名侨乡福清又获‘文明城市’称号,经济繁荣,游人络绎不绝,何不前往推销?”悟空一听乐得蹦起来:“对啊,我怎么没想到呢?听说福清市实验小学四年三班人才济济,点子又多,请他们帮忙去!”说着,跃上筋斗云,往福清来了。)

生简要描述画面,师边板书:忧、帮

2、提出要求,激发欲望。

请同学们出出主意,该怎么办?(开店销售、办工厂生产罐头或榨仙桃汁、水果批发,提出各种促销方法……)(学生把这些金点子写在黑板左边)

师:“同学们的办法都很好,当务之急,先给取个店名,这个店名要容易记,而且让人一听就听出仙桃的优点,都想来购买。大家的想象有多丰富,仙桃的优点就有多丰富。再根据仙桃优点确定店名,看哪位同学取的店名更有创意。

3、因势利导,妙取店名。

仙桃王、“桃”醉阁、世外桃源、大圣桃、齐天桃、桃中桃、“桃”气boy……(让学生把店名写在黑板右边)

师:“孙悟空看得眼都花了,乐开了花,(板书:喜)选了一个店名,开店去了。我想,大家都希望孙悟空选中自己取的店名,那么,作文中就用自己取的店名。在同学们的帮助下,孙悟空的仙桃生意怎样了,我们继续关注,请看大屏幕(板书:取店名)

展示课件:仙桃王专卖店门可冷清了,孙悟空又发愁了。

4、展示课件,感受生活。

画面:生意不好,孙司空再次发愁了。 

师:“孙悟空无可奈何,再次来我们班,请大家再助他一臂之力。请同学们再想想,什么原因导致仙桃生意不好,再想出相应对策。

生:“人们不清楚仙桃的优点,应该向顾客介绍仙桃优点,作宣传广告。(板书:写介绍书,作宣传广告)

师:介绍书该从哪些方面介绍仙桃的优点?

生:外表、口感、功能。介绍尽量突出仙桃的优点,让人一听就心动,觉得非买不可。

师:广告词应尽量简练、容易记,还能体现仙桃的优点,让人一听就产生购买的欲望。

5、合作学习,体验成功。

过渡:请同学们参考收集的资料,加上大胆的想象,根据仙桃的优点为仙桃写介绍书和广告词。小组合作进行,先讨论,后动笔写,注意写完后交流,推出你们组的最佳发言人宣读你们组的最佳仙桃介绍书和广告词,宣读的同学不一定读自己写的。得读你们组里最佳的仙桃介绍书和广告词。注意,你面对的是顾客。

(1)小组合作,进行讨论,写下仙桃介绍书和广告词。

有个别学生速度较慢,师边巡视边催促:“桃子已经熟了,请同学们注意效率,等桃子落下来,再好的介绍书,再好的广告词也用不上了。”

(2)创设情境,生进入服务员角色,宣读仙桃介绍书和广告词。

师:现在,请各组派出选手上台宣读,不尽人意之处,同组同学应赶快上台帮,也欢迎其他同学帮忙,习作任务完成后,我们评选最佳小组、最佳选手、最有风度的选手。

师:我是来购买仙桃的老奶奶,耳朵有点背,听得不大清楚,请大声点。想想该怎么介绍,让我一听就动心,就买下了仙桃。

师(请一学生上台,扮演想购买仙桃的小朋友):小朋友来了,该怎样欢迎?怎样介绍仙桃?可以用哪些广告语?

(3)现在仙桃介绍书发出去了,广告词打出去了,仙桃生意怎样了。

出示课件:购买的人排起了长龙,分销店开张了,天上的神仙以吃仙桃为时尚。(板书:天上人间家喻户晓)

(4)师:生意这样红火,在这里,我代表孙悟空谢谢大家了。想一想,孙悟空会怎样谢同学们?

三、由说到写,自由习作。

1、师生一起回忆桃子熟了以后发生的事,请一学生叙述。

2、师:这些事中,哪个部分人们最想知道,也最重要?(帮)

师:那么这件事应该怎样写?(详写)

师:其他的事要不要写,为什么?

(应该写。因为孙悟空的忧是帮的起因,而孙悟空的仙桃生意兴隆,高兴得手舞足蹈则是帮的结果。简略写)

3、小结:这一故事反映了孙悟空从喜到忧,,又从忧到喜的过程。在这个过程中,“帮”这部分是人们最想知道的。所以这部分应写具体。请同学们展开想象的翅膀,大胆想象桃子熟了以后,如何帮助孙悟空把奇妙的仙桃推向广阔的市场的,你有什么好点子就写什么,想怎么帮就怎么写,希望孙悟空的仙桃生意红火到什么程度就写下来。题目还可以自拟,写时注意孙悟空喜、忧时心理活动、神态、动作的特点。

板书设计:

 忧

桃子熟了……帮      

【案例分析】

1、借助媒体,激发兴趣。

本次习作一开始以动画片的形式出示同学们喜爱的人物孙悟空,他遇到了困难:花五年心血研究培植的仙桃成熟了,却无人知晓,该怎么推向广阔的市场?无奈之下,本领高强的孙悟空求助于同学们。此时,全体学生对于传奇人物的好奇心,对于弱者的同情心被激起了,强烈的助人欲望诱发了作文的内驱力,学生的习作兴趣大增。

2、创设情境,感受生活。

生活就是作文,因此在教学中应主动挖掘生活中的习作资料,尽可能让学生感受生活,从而更好地习作。我创设了这样一个生活情境:仙桃成熟了,再不销售,将烂在枝头。情急之下,同学们表达的欲望和热情犹如开闸的洪流,各种时下的福清城常见的经商方案出台了。学生有话可说,思如泉涌,为以下习作奠定了基础。

3、启发合理想象,培养创新能力。

在写仙桃介绍书时,我提出:“普通桃子具备的优点仙桃具备了,普通桃子没有的优点仙桃也具备了,同学们的想象有多丰富,仙桃的优点就有多丰富。”这一启发调动了学生的记忆表象贮存,让学生的想象扶摇直上。同时,我引导学生多形式表达,敢于奇思妙想等方法,激发学生思维的灵活性、多样性,培养创新能力。

 

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