识记过的事物，经过一段时间的推移而逐渐遗忘，这是一种常见现象。高三迎考的学生，他的大脑几乎被几年来所接纳过的信息填满．不但新知识的幼苗很难在这个遮天蔽日的知识森林中存活，而且原有的树木也会凋落、枯萎。学生此时感到某些内容模糊了，印象淡漠了，有些知识甚至全都忘掉了。这并不奇怪，因为要把识记过的材料完全在头脑里保持下来，既不可能也无必要。只有把那些不重要的东西丢弃，才能把那些重要的东西记牢。如果不顾大脑的承受力，而一味进行超负荷识记，那么只会把自己搞得疲惫不堪，而且会增加遗忘的不良因素，使记忆的痕迹隐没。

那么．对遗忘这一现象是不是可以不予重视呢？回答显然是否定的。高考试卷，识记的内容还是占相当大的比重。因此，采用一些科学的方法，进行有效识记，无疑是非常必要的。

造成遗忘的原因不少．而首次感知不准确，则是主要的原因之一。许多学生对字形、读音等不能准确辨认，考试时造成严重失分。因此在复习再认时，一定要认真观察，抓住特征，对重新感知的事物进行精确的知觉分化。比如，对于汉字，除了要了解“六书”造字法（象形字364，绝大部分是部首；指事字约120 ；会意字1167 ；形声字占汉字全数的90 % ) ，还得清楚形声字中形旁起着提示字义的重要作用。像“祝、福、禄、祀、祥”等字，都是“示”旁。“示”的本义是上天向人们说明吉凶，这虽带有迷信色彩，但说明与迷信有关的许多形声字都带“示”旁，了解这一点，就不会错写成“衣”旁了。另外，要辨明形旁字的变体，像“心”变成 “忄”，所以“惊慌，惭愧”和“恭、慕、忝”这些表心理活动的字都用这个偏旁。而相近形旁，就得从本义上加以区别。如“攵”与“欠”，据《说文》 ：“攵，小击也。”，读音如朴，是手持鞭棒击打的意思，凡与击打有关的字都带“攵”，如“牧、攻、败、教”等；“欠，像气从人上出之形。”所以，“欢，歌、欲、歇”都带“欠”。辨别形近的偏旁部件，还可以采取“抓个别，记多数”的方法，如辨“十”和“忄”，抓住“协、博”二字左旁是“十”，其余都和心理活动有关写作“忄”，如“悸、忆”等。

复习再认时，还要利用多种联系通道来强化进人大脑的信息。朱熹说过：“读书要三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”生理学家的实验表明：人们通过视觉得到的知识只能记住15 % ；要是把视觉和听觉结合起来，就能记住65 ％。对音乐有兴趣的同学应该有这样的体验：学一首新歌，若只是听听而已，不看歌词，即使听了十遍八遍，也很难把一首歌唱完整；若边看歌词边演唱，只须二三遍就能唱出一曲；如若再动手抄一遍，那么对这首歌曲的内容，情感及风格就能有比较准确的把握、理解。因此，复习时，一定要手脑并用，这样才能有效、长久地识记，使输人大脑的信息容易得到保持和重视。比如，语法知识中关于多项定语和多项状语的排列次序问题，除了注意语言感知外，一定要在本子上写上一二例子．标明多项定语和多项状语的先后顺序。（多项定语的次序：1 ．表领属的名、代词；2 . 表指代、数量的词；3 ．动词，动词短语；4 ．形容词、形容词短语；5 . 表性质的名词。多项状语的次序：1 ．表时间的名词，2 ．表处所的介宾短语，3 ．表范围的副词，4 ．表情态的形容词，5 ．表对象的介宾短语。）对于古代诗文名句，同样可采用此法，一天写上一二条，或者灌上录音带，一天听几次，几个月的积累，收效十分可观。

此外，复习再认时，用联想编织记忆之网．这在某种意义上更为重要。因为人总是通过联想把输入大脑的无数信息穿针引线，构成记忆的网络。要形成良好的记忆，必须善于形成各种联想。巴甫洛夫认为：联想是由于两个或两个以上刺激物同时地或连续发生作用的产物，旧知识积累越多，新知识联系得越广，就越容易产生联系，越容易理解和记住某类知识。比如，你要记住电流的公式，不妨把电流想象成水流．水流量的大小与河中的障碍成反比，障碍越少，水流量就越大。电流也是这样，它与电阻成反比，阻力越小，电流就越大。用同样的联想，可以记住车流、人流、知识流、信息流的概念。

总之，在复习实践中，一定要寻找出适合自己的良好的方法。要学会如何理解和巩固旧知识。因为只有巩固的和清晰的知识才能发生正迁移。能借助已有的知识去记取新的知识．是最高的学习技巧。比较聪明的学生，大多会系统地利用过去的知识来帮助理解现在的功课，并利用目前的功课加深理解已经获取的知识。复习过程中要力求迁移，如果能发生正迁移的话，他原有的知识越多，他获取知识就越容易，而遗忘的因子就会明显减少，识记的效益自然提高。