当代的中学生（高三毕业班学生）不再是单纯幼稚的，而是长大的，正在成熟的孩子。他们热情奔放，对未来生活充满憧憬，对知识孜孜以求。他们很想发展自己的个性：他们寻求理解，寻求温暖，甚至他们也在寻求爱情。他们对老师，对社会期望很高，对自己要求却不够严格；他们渴望成功，但对成功所要付出的劳动估计不足。因此，他们又显得很脆弱，虽然他们天天想变成生活的强者。

对于这个处在特定时期的青年（他们的生长与发育尽管已日趋完善，但他们还未完全成熟），我觉得，我们不能以教育者自居，不要居高临下，应该以平等的身份来和他们接触和对话。因为这个时期的学生已经学会用眼睛去观察，用头脑去思考。用心灵去体验。他们或多或少地积累了一些生活经验，掌握了一些科学知识，对自然、社会以及人生问题有了自己的看法。而且他们又自己的是非观念，价值标准……他们的独立性相对加强。在老师面前不唯唯诺诺了。但是，由于他们的知识与经验的局限。他们对一些问题的看法不够深刻、周全，有的甚至不够准确。因此，我们该把他们当做小孩的时候，就不以把他们当做成人看待，甚至当做成人整治。而该把他们当做成人的时候，又不可迁就、姑息。这个“度”一定要掌握好。

近几年来，我们学校陆续发生一些老师被“请”下讲台的事情。对于这个问题，我曾做过一些思索，我觉得，恐怕是我们的老师小看了我们的学生。我们不要把学生想象太复杂，他们还没有学会处理人与人之间的关系。但我们也不能把他们看成屁事不懂的孩子。他们评论老师时，不一定很公平、很准确，有的还带有个人感情色彩。但他往往很敏锐，很善于抓住特征，而且毫不客气，老师的称职不称职，你老师肚子里到底有多少墨水，对学生有没有爱心，教书是你的事业还是兴趣，或者是为一个铁饭碗，他们自有公论。因此，教师应该明确教育的目的，掌握一定的教学内容，懂得一套教育的方法，才能有效地培养他们，使之顺利地成长。

经过多年的教学工作，我觉得，中学生一般有这么几种类型：一是有健康的心理态势，能较轻松地处理学习、生活中的问题。像高三（1）班的王辉、高三（3）班的方景星、高三（4）班的林健心理态势良好，成绩优异，是身心发展正常型的学生。二是心理紧张，被急于完成与成功的热望灼烧的学生。这类学生往往容易失去可贵的洞察力和敏感度。在学习上，他们的紧张度是超常的，他们常常自我怀疑，自我责难，以致被折磨得疲乏空虚，神经衰弱。我班上的陈同学、（1）班的李同学、文科班的刘同学等，是属于这类“强迫型完成者”。三是在学习中往往表现为虎头蛇尾，半途而废。他们对于挫折缺乏耐受力，希望有将来的获得但又不能忍受目前的痛苦。至于一些道理，像“学海无涯”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之类，他们都懂。我班上的何同学、张同学、王同学等，就属于这类“惯常型的不完成者”。

教师一定要适应学生的个别差异性，做到因材施教，长善救失。使每个学生都能迅速而切实地得到提高。

像方景星、王辉、林健、王道智等这类身心发展正常型的学生，老师管事不宜太多。而应以平视的角度来看待他们。同时，又要能善于向他们提出一些经过他们努力能够达到的要求。即所谓“跳一跳摘到桃子”。以促进他们的身心发展。否则，他们会觉得你这老师也太没份量了。

“强迫型完成者”这类学生害怕失败，像负重的驮马不能前进。而且这类学生，无法认识到自己的这种心理病态。对他们来讲，只要考试成绩理想，似乎也就万事大吉了。对于这类学生，老师必须予以关注，帮助他们确立一个新的价值观。把他们学习的发条适当调松些，让他们更好地享受一个丰富的生活，这样可以消除那种不可名状的身心紧张，以收到最佳的效果。记得高一年时，当时刘同学在三班，有一阵子，她数学这科老念不好。因此，连英语、语文都受影响。在作文里表现出那种低落的情绪和不可名状的紧张心理。针对这种情况，我除了在“评语”里写些安慰的话之外，我还另找时间告诉她：世事并非尽如人意，个人的主观愿望与客观现实往往是相抵触的。不要因为一两次的失败而背上沉重的十字架，那样最终只能毁了自己，同时，我询问了她的学习计划、时间安排。我明确地告诉她，你的计划与安排得不偿失，应该予以调整。经过一段时间的调适以后，她慢慢恢复正常，成绩也稳定了。后来刘同学在日记里写道：“我在最困难的时候，是老师帮助了我，给我指点迷津，使我重新有了人生的航道。”陈同学、李同学也有类似情况。这里就不一一例举了。

对于那种过分松弛，虎头蛇尾的学生，老师应该给他们做很好的时间安排。这类学生自制力差，依赖性强，我们应该扶他们走一段路。像我班上的班长何同学，还有王同学等。该他们不上进吗？何同学一次数学考坏了，三天闷头不说话。但他们就是坐不住，晚自习进出教室五六次，对于他们，我除了给他们作出时间安排之外，还告诉他们要顺应注意力的时间跨度。他们的意志力比较薄弱，缺乏耐心与恒心。因此，我常布置一些适量的作业与工作任务，帮助他们订出具体的时间，我给何同学订的时间是这样的：除了正常的上课时间外，晨读取消，因为他本不可能起来晨读，中午时间不休息完成早上老师布置的作业；下午第三节自习，作业、预习、复习听便；晚自修三个钟头，一半时间完成当天功课，另一半时间整理复习，使各科知识系统化。因为何同学很贪睡，中午睡迟了常迟到。到晚上又无法入睡，影响大家的睡眠。第二天又迟起，长此下去，时间浪费不少。光订了这些还不够，我还经常提醒，不断进行督促和检查。这样，取得一定效果。

除此之外，还有一类学生，不守纪律，成绩低劣。对这样的学生，我是这样进行个别教育，促进其转化的。首先，我先分析造成这种现状的原因，像颜同学、彭同学、郭同学等学生，他们有运动天赋，小学、初中他们即是校足球队员、少体校足球队员。几年的训练、比赛球艺提高了。曾参加六省一市的比赛，都取得很好的名次，他们还是主力队员。但他们在学业上却一塌糊涂，组织纪律松散。而郭同学呢，家庭教育很不理想，父亲常年在外，一两个月回不了一趟家，他是老大，弟妹又多，母亲管不住他，高一二年时，他早饭大多是在校门口面摊上吃的，早读经常迟到或旷课。了解分析的这些情况之后，我就根据他们的心理特点，尽量发现他们身上美好的东西。这几个学生常常表现得粗野、骄横。但他们心理上却是自卑的。比如郭同学，有一次我发放语文练习，由于张数较多，我便请他们几个同学帮忙，没料到他们却扭捏一阵之后还不敢站起来帮助发放。在他的心目中，帮老师发练习、发试卷的似乎应该是成绩好的学生。几经鼓励之后，他才勉勉强强很不自然地给同学发练习。他们对于犯错误表现的满不在乎，但他们的心里又是忐忑不安的，都有不同程度的懊悔。还是以郭同学为例，他还在为前两年所犯的前科（殴打同学）懊悔不迭。他很担心自己以后的档案。前段时间，他打了高二（四）班的同学，打完之后，他的思想又背上沉重的负担，很担心自己是否会被开除，对于他这样重犯错误的学生。我觉得应及时给予教育、帮助和关怀。否则，他们很容易丧失信心，甚至想破罐子破摔，前期考前，郭同学就因为自己曾经有过前科，现在又打了同学与同学家长。放弃了政治科的考试（当时他正在考试，学生家长来，结果与被打学生家长又打起来），甚至做好了被退学的准备与报复的打算。当时，我和胡屏辉老师一起到他家，把这种情况与他家里人通了气，私下里我还多次找他谈话，先稳定了他的思想，接着让他认识了自己的错误，并且让他赔偿了医疗费用，写了四次检查。过了一段时间，他基本上已静下心来认真读书，并且还写了入团申请书。

因此，我觉得，凡是对学生怀有真诚爱心的老师，都比较容易进入学生构成的世界。现在的学生，对自以为是，声色俱厉的老师并不服气，尽管这些老师竭尽全力，认真负责，但学生的很多真情你无法了解。即使了解到一些情况，这情况也未必准确。这无疑是一种悲哀，一种由认真负责换来的悲哀。

我的学生不怕我，但我并没有失掉老师的尊严。他们信任我，愿意把他们的烦恼、忧虑，甚至把他们的秘密告诉我。并且，我布置的任务，分配的工作，他们都能及时。圆满地完成。我们之间相互理解，相互信任，我想告诉大家，当老师而不当班主任，是一种遗憾。

附：文中人物简介

王  辉  同济大学毕业，现为福建省建工集团  副总

方景星  北大研究生毕业，现为中国建设银行总行信息技术管理处  处长

林  健  南京建筑学院毕业，现为广东省重工设计院  副院长

陈素清  福建医科大学研究生毕业，现为福建省省立医院医生北京医科大学博士

刘  非  北二外毕业，现为中国国际广播电台日语广播  日本孔子学院院长

李  松  福建公安专毕业 福建省省委党校毕业 福建警察学院处长 多次出国讲学

颜  勇  厦门体院足球专业毕业，现在霞浦职业中专任体育教研组长，高级讲师

郭兴兵  现为浙江某公司老板

胡屏辉  霞浦一中原校长，福建省优秀青年校长

            任霞浦县人民政府副县长  政协副主席