杨文成：“行动不如心动" —关于作文教学的几点体会
发布时间：2014/12/3 21:15:04俗话说得好：“强扭的瓜不甜”。学生被动作文，永远只是徒劳。即使老师在课堂上费尽心思讲解写作方法，不遗余力分析作文范例，毫无保留指出作文误区------不管讲得如何天花乱坠，唾沫横飞，学生也是无动于衷，因为“我不写，你又奈我何？”所以，最好的方法应该是：激发学生的创作热情，培养学生的写作兴趣，先让他们的心动起来。
一、爱心关怀，树立信心
作为语文老师，我们应该拥有一颗“佛”心，即善良的心。有些学生真的连什么叫作文都不懂，更不必说强求他们写作了。所以，他们常常连自己都瞧不起。这时，也许我们可以这样鼓励和教育：“哪怕你的作文被评为零分，也没有一个同学敢嘲笑你，鄙视你。如果你没有努力过，奋斗过，那才是真正的可耻。”而有些学生的“作文”经常是三言两语，文不对题，不知所云。这时如果我们一言以蔽之——“差”，或者干脆撕了它，那么他们以后也许就不再作文了，而且逆反之心同时潜滋暗长。所以，作为语文老师，我们应该多多鼓励，用包容的心去帮他们建立自信。
二、转变认识，主动作文
很多学生害怕作文，不喜欢作文，觉得作文没意思，故懒于动笔，疏于思考和感悟，导致作文水平低下，作文积极性极差。我们应该引导学生认识到写作是表达，是人的一种内心要求，一种心理需要。用日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累丰富的人生阅历，这就是作文。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，情感是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。写作还是消遣，是娱乐。既可以打发时间，又是一次愉快的心灵之旅。既可以提高写作水平，又可以充实自己的人生。何乐而不为？
三、轻松生活，积累素材
就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺乏生动，学生脱离实际，生编硬套，随意凑成一篇应付交差，作文水平如何提高？如果说人生在世写作很累，那么感悟生活也许就不那么累了。因为生活五彩缤纷，极具魅力。
叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。走进生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。感悟生活是使写作走出困境的必由之路。生活越丰富，学生作文的素材也就越丰富，作文离不开生活。教学中应该用生活中最生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情。
四、捕捉素材，以假乱真
学生的年纪还轻，阅历尚浅，让他们作文，常常有“无米之炊”的烦恼，教师应该教他们学会“做假”。事情不一定真实，可以根据表达的需要，把发生在同龄人身上的事转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真实，且符合该年龄段学生的一般性特点。当然，这里的虚构事件并不等同于说谎，教师应该做出适当指导。
五、说话训练，口头作文
这既不会让学生觉得负担过重，又可以达到提高写作水平的目的。说话训练与口头作文的侧重点不同，说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高学生的思维敏捷度。口头作文带有较强的书面色彩，可以提高语言组织能力和优化书面语言表达能力。因此，不能把它们划等号。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，两者齐抓共举。这样，学生乐意参与，乐意表现，从而提高他们的写作水平于无形之中。
六、读书摘抄，学以致用
如果说学生怕写，那读总不怕。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，知识才丰厚，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。因此，鼓励学生多读书势在必行。
如果说创作难，那摘抄总不难。像一些优美词语或句子，应该鼓励学生去摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的东西来。并强调应该使这成为习惯，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移并运用到自己的作文当中去。
七、模仿范文，借鉴求新
模仿的特点在于针对性强，既降低了写作的难度，又可以收到明显的效果。对于差生或不爱写作的人来讲，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。这样，学生就有成就感，有信心，从而成功地帮他们开启写作的大门。
八、展现个性，浮想连篇
个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。我们的作文应该鼓励学生用自己的个性语言去表达心中的所想所悟。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”所以，与其让学生作文，不如让他们想象。教师如果鼓励学生把他们的想象加进作文中，那么文章才显生动活泼，富有创新。
九、情感所致，写好评语
其实，学生的每一次作文都是一次心路的旅程。他们或者倾诉心中的委屈，遇到的困难，或者发表感慨，表达不满等。有时我们也可以撇开作文不谈，而是真心地与他们来一次心灵的沟通，也许事半功倍。不但可以端正他们的生活态度，还可以激发他们的创作热情。例如我班的一个学生，曾经在学初的一次作文倾诉想家的痛苦，不止一次偷偷地在被窝里流泪。当时我给她的评语是：学会独立，学会坚强。还有一个学生，曾经交给我的作文只有三个字：“不会写。”当时我也灵机一动，幽他一默，批复：“不会改。”过后再找他个别谈心，了解情况，让他对写作有正确的认识。
有的学生作文字迹潦草，叫人难辨。而且屡次如此，怎一个“烦”字了得！如果没有足够的耐心，谁都不愿意看下去的。但我们必须清楚：没有谁愿意故意把自己的字写得难看，也没有人一下子就能迅速提高自己的书写水平。所以对于这样的作文，我们更应该认真修改和指导，写好评语。而且我们的评语还一定要工整美观，也许我们的评语就是他们模仿的对象，就是他们写作的动力。
十、展我风采，耀我名声
大家都知道广告的魅力。其实，展示学生优秀或进步作文就跟做广告一样，可以吸引学生，让他们产生羡慕心理和竞争意识，从而激活他们的写作冲动。
应该在班级或学校设立展示平台。把学生平时的进步作文，优秀作文，各级各类获奖作文，以及在各种报刊杂志上发表过的作文等，都一一向学生公开展示。
总而言之，我们应该千方百计培养学生创作的兴趣，千方百计点燃学生创作的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，让学生开心乐意地创作是我们每位语文老师义不容辞的责任，也是学生作文成功的必经之路。
作者：杨文成
学校：安溪城厢中学
