【摘要】如果说生活是文章的源泉，真实是作文的生命,那么情感就是文章的灵魂。“文章不是无情物”，“一切景语皆情语也”，没有情感的加入，是不会写出好文章的。教师应着力指导学生写真人、叙真事、抒真情。

【关键词】作文； 生活，真实；情感

文章的灵魂在于情真。叶圣陶早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料——思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活、表达真情实感。教师应着力指导学生写真人,叙真事,抒真情。

一、溶于生活，积累情感

 叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜中冲击着我，我有说话的愿望，变想倾吐，于是文章就诞生了。”是的，作文不是做文字游戏，而是真实地抒写自己的所见、所闻、所感，这样才会使一个人、一件事、一幅画而产生的真情实感，像开渠引水一样奔涌，真情在笔尖下快乐地流动，作文在真情中升华。这就要求他们首先真正融于生活，在生活中积累情感。教师要尽可能的扩展他们的生活空间，深入生活，有组织、有计划地开展喜闻乐见的实践生活，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物、有趣的活动映入学生的脑海，使他们的情感受到渲染，从而激发写作热情。如：国庆节过去了，而快乐的日子仍然深深地印在他们的脑海里，使他们留恋忘返。老师抓住这个契机，要求学生写一写国庆节中一件印象深刻的事。这正合他们的胃口，个个兴趣盎然，写的有血有肉。其中有一个学生去了宁德的白水洋，他是这样描写冲浪的： 

穿好红色的救生衣，我拉着妈妈飞奔到水中央，一眼便看到眼前那条长近百米，宽60多米的天然冲浪滑道，白茫茫的水面上浪花翻涌，我的心里好像有只小兔子在蹦来蹦去，害怕极了，“会不会有危险呀？”我心里不停地嘀咕着。“耀威，快点开始吧！”妈妈在旁边催促道。我咬咬牙，坐到了冲浪口，人平平地躺着，随着救生员的大手一放，我好像被巨大的水流冲了下去。我还没回过神，就已被一个浪头冲进了一个大水潭，人一下子转了一个180度的大转弯，“咕噜—吐噜—”，我呛了几口水，喉咙好难受啊！刚想睁开眼睛看看滑到什么地方了，又一个激流迎面扑来，眼睛又进水了！我失神地向上看着百米冲浪，心里一阵后怕，这冲浪就一个字“险”。

多么有趣，多么惊险的画面呀，如若不把自己融于大自然，是写不出这么精彩的作文的。

二、感受生活，体验情感

“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。为了让学生通过自己的亲身体验，感受“精心呵护”的不易，我组织学生进行 “护生鸡蛋”活动，要求：每位学生带一只生鸡蛋到学校，从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护好鸡蛋，保护期为一天，使它完好无损，蛋破即为护蛋失败。学生们热情高涨、欣喜万分之余忐忑不安，心乱如麻，体验各不相同。其中一位学生这样写到：

今天，我和鸡蛋形影不离。上课时，我把它放在抽屉里，还时不时地偷偷摸着它，看它有没有碎。下课时，除了上厕所，我一步也没有踏出班级，守护着我的鸡蛋宝宝。突然，不知谁大叫一声：“林乐文的蛋破了！”我心里一阵不安，赶紧从抽屉拿出自己的蛋看了一眼，完好无损，我松了一口气……一个小小的鸡蛋，要保护它不受伤害，是多么艰难啊！父母把我们抚养到这么大，经历了多少苦，我们以后一定要好好学习，才能报答父母的养育之恩。“谁言寸草心，报得三春晖！”

多么敏锐、细微的体悟呀，多好的孩子呀，他体会到了生活的乐趣，体会到了父母的爱，体会到了人间最美好的感情。他不仅学会了“写文章”，还学会了“做人”。

 三、想象生活，放飞情感

语文课程标准指出：“要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”学生喜欢想象，充满幻想，对于未来的世界，他们有着自己的理解和独特的设计。写作中要借用教材中的资源，让学生结合生活进行大胆想象，在幻想中憧憬未来，让新的世界呈现在我们的眼前。如三年级下册园地六作文《未来的××》我启发学生根据自己对原有衣服、食物、住房等的认识与思考，引导学生想象未来的房子、衣服、文具等。多功能可以自动“吸”电、会跑会飞的鞋子，可以上天入地、冬暖夏凉的房屋，可以不愁吃饭也能饱的神奇玉米都一一在学生的作品中出现，让人不得不佩服、羡慕起来。

[例] 未来的书包叫做“多功能书包”。多功能书包的外表和普通的书包一样，主要是书包上装有一片神奇的芯片，它能根据你心里想的进行感应。如果你热得不行了，背上的书包就会给你吹吹风，把你的汗迅速吹干；如果你冷了，它就会释放出热量，让你暖暖和和的；如果你看不到光亮，它就会把路照亮，比白天还亮。背着这种书包，也不用担心肩膀会酸痛，因为它会自动帮你变轻，让你感觉好像没背书包似的。如果你漏了什么书，书包就会亮出红色提醒，这样再也不用天天对着课程表整理书了，太好了。多功能书包还有一个辨别真伪的机器，要是哪个孩子说谎，书包便会惩罚他（她）。我要好好学习,相信幻想总有一天会变成现实。

作文的内容过实，思维难以展开，而作文中的想象可以使学生的思维如鱼得水，“思接千载，视通万里”，情感纵横驰骋，作文充满灵性。 

四、呵护童心，深化情感

童年用无邪的眼睛观察世界，用稚嫩的双手触摸世界，用天真的话语笑谈世界，用纯净的心灵感受世界。童年就像七彩虹，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每一个故事都是一种颜色；童年又像打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，每一次经历都有一种味道。在童年的岁月里，养一只小狗，与它交朋友；种一棵小树，和它一起长大；做一些家务事，为爸爸妈妈减轻负担；自我推荐，参加班干部竞选，这些都充满着无限的乐趣。写一则成长的日记，叙一件有趣的小事，编一个美丽的童话，都是童年难忘的记忆。教师在作文教学的过程中，要呵护孩子的童真，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。

在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都给予热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢写作文。

“积理必富而为文始佳”。生活是学生成长的摇篮，是学生习作的重要源泉。引导学生感悟生活，从生活中感受世间万物，体验真情实感，获得为人做事的启迪，这是指导学生作文的需要，更是学生成长的需要。巴金曾说过："我不是用文字技巧，只是用作者的真情实感打动读者，鼓舞他们前进。我的写作的最高境界，我的理想绝不是完美的技巧，而是高尔基《草原故事》中勇士丹柯--他用手抓开自己的胸膛，掏出自己的心来，高高的举在头上。"我相信真情实感是一篇文章的灵魂所在，这样的文章才能真正走进读者的心灵。

[参考资料、文献]：

1.《作文，远离造假呼唤真情》                 作者：韩涛

2.《浅谈作文情感的培养》                     作者：马任

3.《作文，远离造假呼唤真情》                 作者：韩涛

4.《当前习作教学的困惑及习作内容调整建议》   作者：徐铝

5.《文道统作文育人》                         作者：汪启喜

6.《语文课程标准》