有人说教育“就像一首诗！”如何让我们的孩子在教学教育中不断受到熏陶、感染，让幼小的心灵逐渐丰盈湿润？诵读经典诗文能够让人感受自然的奥秘，顿悟人生的真谛，点燃创造的火花，丰富生活的情感，对学生思想品德的健康、文明的方向发展起着潜移默化的作用。而少先队活动是学校德育的主窗口之一。我校把少先队活动与校本经典诵读活动有机融合，进行了初步的尝试，取得了较好的效果。为此，我校评为福建省第一批“中华诵•经典诵读行动”试点单位和“中华经典诵读实验学校”。
      一、营造浓浓的阅读氛围  
      1、开设多彩的校本课程。我们根据学生的年龄特点和知识水平，按低中高三个年段精心选编了教材《普贤小学古诗文诵读》，每位学生人手一份。每周安排一节诗歌阅读与欣赏课。每节课选择1—2首诗让学生读、吟、背、悟。把重点放在引导学生美读、感悟上，让学生以读为本，读中吸收。古典诗词充盈着音乐的旋律与美感，只有读才能体会到，或神情激荡，或流利婉转，或浅唱低吟，其美必让人陶醉其中。在读中培养了语感，在读中受到了情感熏陶。
      2、建设富有浓郁书香气息的校园文化。校园里有催人奋进的读书名言，有赏心悦目的诗画作品，有“晨诵、午读、暮省”、“让阅读成为一种习惯”等宣传牌，在校园的走廊让师生自行设计了一些读书标语与图案，楼梯张贴图文并茂的诗配画，学校精心开辟了充满诗情画意的地方——诗园：青草绿树红花、假山石径花架相映成趣，为学生营造了一个温馨的学习氛围。我校的诵读会、诗人推介会等活动都在此举行，学生都很喜欢。“诵读之星”“诗人推介会”等活动的个人档案和读书心得利用网站等宣传媒体及时刊登出来，并向同学们推荐优秀的少儿读物和网站，最大限度地激发学生的读书热情。整个校园花香飘溢，书香满园，形成了一种浓浓的读书环境。
      3、建设富有个性的班级文化。各班的班级围绕书香校园建设，设计富有个性、充满内涵的班级文化，让学生受到潜移默化的影响。走进教室真是书香扑鼻，有真我风采展示，有阅读之星评比，有阅读心语征集……各班还设计了自己的读书口号，“读一流书，做一流人”、“读一本好书，交一个好友”、“读万卷书，行万里路”、……一句句口号是那么鼓舞人心，让无声的墙壁也开始与学生有心灵的交流。每个班级书架上图书琳琅满目，孩子们享受文化大餐可以做到唾手可得。每个书架都设计了自己响亮而动人的名字 “智慧泉”、 “金钥匙”、“芳草地”……每个书架的名字都意蕴深刻，饱含着浓浓的书香，充分显示了小书架的大作用。
      二、开创缤纷的阅读天地
      1、设立“三读”时间。
     （1）、晨间交流读。“一天之际在于晨。”我校积极倡导学生在晨间相互自由地交流读书体会，畅谈读书感受。交流可以是两人，也可以是多人；可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己读书的收获。
     （2）、午间休闲读。每天午饭过后是学生们最开心的午间休闲时间，此时，我们将所有的读书阵地全都向学生开放，学生喜欢到哪儿就到哪儿，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，读书已成为孩子们午间最好的休闲方式。
     （3）、睡前放松读。为了让读书成为一种生活，我们建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。每晚睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，这既是一种良好的读书习惯，又能放松一天紧张的心情，让书香伴着孩子入眠。
       3、组织上好“三课”
     （1）上好每周经典诗文阅读课。我校将校本课程从原来的20分钟调整为35分钟，让学生除诵读古诗文外，充分阅读其它经典。（2）每周三颂读检阅。每周三早读课,老师组织学生将一周诵读的古诗进行交流。（3）开展周末大阅读。要求家长在周末引导学生读新教育实验推荐丛书《中华经典诵读本》、《读读写写》等。
      4、开展丰富的读书活动
组织读书活动，让师生通过活动感受到读书的重要，读书的快乐与幸福，品尝到读书的成功，从而激发他们读书的热情，这也是建设“书香校园”的重要环节。我校在书香校园的建设中组织师生开展了以下读书活动。
     （1）开展古诗文考级活动。每学期以班级为单位开展一次古诗文考级。
     （2）开设读书主题队会。有“书香伴我行”、“诗韵飘香”、“名著阅读”等活动。
     （3）举行古诗文诵读演唱会。每年，我校都要举办校园古诗文诵读演唱会。今年已成功举行了第四届古诗文诵读演唱会。
     （4）开展“书香校园、书香普贤”读书活动。例如在我校首届读书节中，我们以“让阅读成为习惯，让书香飘满校园”为宗旨，以“热爱书籍，享受阅读”为口号，精心策划，认真组织，开展了一系列丰富多彩的读书活动。有学生方面的读书活动，也有教师方面的读书活动；有做读书摘记、写读书体会、填读书记载卡等大面积的师生自我阅读，也有“讲故事”、“诵读之星”、“诗歌朗诵比赛”“诗人推介会”等师生读书比赛活动。学生通过参与这些活动，切实感受到读书是一件幸福的事，让他们的读书热情得到维持和高涨，也取得了一定的成绩：我校的吴坤铭同学获泉州市第四届朗读比赛三等奖；2010年春涂圣招同学获晋江市讲故事比赛一等奖，2011春获泉州市朗诵比赛三等奖；2010年秋黄晓莉同学获街道讲故事比赛三等奖；2011年春贺胤凯、黄晓莉同学获晋江市“红心向党”“红色小主播”现场比赛二等奖。
     （5）举行教师诗歌朗诵会。我校教师参加晋江市诗歌朗诵比赛获二等奖，全国经典诗文朗诵一等奖，许华闽校长荣获特等奖。
      三、建立多元的评价体系
      1、评价内容的多元化。为了师生多读书、爱读书、读好书，为此我们借助多种多样的形式与措施来推波助澜，使校园内的读书热潮保持下来。我们组织“书香班级”和“书香宝贝”、“诵读之星”等评选活动。我们设计“古诗文诵读步步高”来考核学生诵读古诗文。评选既有量上的规定，又有质上的要求；既关注阅读能力考核的成绩，也关注学生阅读兴趣、情感体验等方面的内容。
      2、评价方式的多样化。读书贵在坚持，重在日积月累，因此对学生平时的读书评价我们采用自我评价与他人评价相结合、定期评价与随机性评价相结合的方式进行。这包括家长的评价，老师的点评，还有学生之间的互评。对于学生我们每学期组织一次以年级为单位的读书交流会，推出一批“诵读之星”；我校创设普贤新蕾诗社，经常组织小诗人进行校园内外采风，创作诗歌，并组织写作能力较好的学生向报刊杂志积极投稿，多篇诗作发表在《晋江经济报》，同学们尽情地享受读书的喜悦、读书的成果。
     “最是书香能致远”，我校经典诗文诵读的开展，既培养了学生的语感和美感，触发了学生的灵感，也丰富了学生的精神世界，领悟到了人性的真善美。她让我们普贤的校园充满了浓浓的书香味！走进经典，浸润书香将是我校师生的不懈追求。