孩子每天放学回家，总是不爱做作业。问她原因吧，她好像一脸茫然而又无辜。我打开老师发来的短信：“预习第x课，读课文x遍，抄写生字词x遍，然后家长签字确认。”说实在话，这样的作业从量上来说并不算多，也没有什么难度，但是为什么孩子就是不喜欢去完成呢？在我印象中，孩子从小就偏爱文学，她没有理由不爱做语文作业啊？我反复地阅读着老师布置的作业，忽然感觉它是那样的熟悉。是啊，多少年来，我每天收到的不都是一条同样内容的短信吗？我又当了多少年“替代”身份的孩子的语文老师呢？我不禁好奇：老师如果不用批改作业，你拿什么去了解学生的学习情况？

一个教师的教学工作，除了每天在课堂上与学生面对面的接触外，也就是通过作业与学生打交道，因此，批阅作业实际上就是与学生的沟通和交流的过程，并从中发现问题，以求提高和改进。《初中语文新课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此我认为，作业布置与批阅，不能简单地理解为学校教学工作中的一个任务，而应该成为教育与教学相结合的一种有效手段，特别是要高度重视作业的批阅评语，使之达到师生之间、教与学之间的和谐统一。

一、多样化的评语，能够激发学生的学习兴趣。从古至今，我们都提倡“乐学善教”，也就说聪明的老师会让自己的学生喜欢学习；我们也都认为“兴趣是学生最好的老师”，有了积极的学习兴趣，学生就会徜徉在知识的海洋中，不会觉得语文学科是如此的深奥和晦涩。现如今，我们每天都要面对许许多多的学生，但是每节课也就只有短短的四十多分钟，那么在课堂之上就不可能对每一个学生都能逐一了解他们的困惑、心得等学习状况，于是乎，我们的每个老师只能依托给学生布置一定数量和难易有别的作业题，通过思考、解答和评价，从而建立起师生间的正面交流，因此作业评语就是师生之间的最重要的直接对话，在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心，作业与作业评语就成为师生之间相互了解、互相促进的纽带和桥梁。如果说对学生的每一次作业都只是批阅一个简简单单的“优”、“良”、“差”，甚至于快捷到只有批阅日期的话，那么相对来说，也许只是减轻了教师的工作量，但是对于学生而言，就意味着老师对自己的漠视和随意，久而久之就会使其对学习失去兴趣。其实，语文学科作为母语环境中的基础性学科，为学生一天之中最经常性与之接触碰撞，因此语文作业本身就可以是丰富多彩的，例如：经典诵读、佳作品析、美文欣赏、随笔杂感、社会调查报告、日记、读书笔记等等，针对不同的作业形式，给予多样化的评语，注意因材施教，也可以包括学习和生活和各个方面，语言形式要能够丰富多彩、新颖别致，既可以是一个词、一个短语，也可以是一句话、一条格言，总之是要为每个学生量身定做合适的“衣裳”， 如：“你读了很多名著，你的知识储备比老师还要丰富呢！”、“你做的社会调查报告很具体，材料详实，我想你一定放弃了周末的休息时间去准备的吧？”、“你在班上总是默默无闻，今天老师阅读了你的日记，原来你也一直渴望老师能够经常关注你、提问你。我想这是一次无声的、却又是很愉快的交流吧”等等。这样有趣而又多样化的评语，会使学生感受到教师对他的关注与肯定，就一定能激发起学生们强烈的学习兴趣，让他们为追求学习的更大快乐和更高目标而努力。难怪德国著名的教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”只要用心写几句“精彩的点评”，瞬间就能实现语文教学的真正目的。

二、评语要以正面肯定和积极鼓励为主要的评价方向，让学生树立良好的学习自信心。初中生还处在心智成长并不完全成熟的阶段，每个学生的人生观、世界观和价值观的形成和内容都有所区别，他们对学习的目的性、学习方法与态度，对社会生活的理解与感悟，一定也是有所不同的。因此，我们应当尊重学生的个性化发展和心理、生理发展规律，对其语文作业给予正面的肯定和鼓励性的评价，从而为他们的健康成长创造有益的学习环境。比如对于学习后进生，在指出作业中的错误的同时，我就这样鼓励他们：“虽然学习对你来说还有些困难，但是学问就是要勤学多问，只要你能一如既往地坚持，你就一定能看到雨后最美丽的彩虹。”对于一些暂时取得好成绩而沾沾自喜的同学，在作业中我写道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我相信聪明的你，你懂的。”还有那些学习比较马虎的同学，我就结合他作业中的错误指出：“细节决定成败。每一个小小的失误，都会造成严重的后果，你觉得呢？” 在语文学习的过程中，大多数的学生害怕写作文，有时候为了完成老师的作业任务，只能硬着头皮应付着写几行字就上交了。于是我在作业批阅处写上：“和上次作文相比，你又有了进步，虽然字数还是不够，但是这次作文你会必得使用修辞方法了。我希望你多看有益的书籍，让进步来得更快一些！”这样的评语，一次又一次地感动着学生，不仅让学生明确了方向，更能快速地树立起学生的信心，对语文学习益处多多。

三、语文的评语要有针对性，能一针见血地抓住问题与不足，帮助学生提高学习效率。语文作业的批改是语文教学中的一个重要环节，是以检查学生在当天或某一阶段的学习效果为目标的，要能够让学生根据教师的批阅意见发现自身存在的问题与不足，从而加以克服和改进，来提高学习成绩的。因此，语文老师对作业的批改就来不得半丝的马虎，必须准确判断其正误，所写的评语也要能够凸显教师的水平，通过评语来树立自己在学生心目中的高大形象和崇高威信；反之，则会给学生造成“老师水平不精”的印象，使之失去清醒的头脑和强烈的兴趣，以至于不再喜爱学习语文。初中阶段的学生，正处于人生观、价值观初步建立的时期，对他感兴趣的、喜爱的人和物，往往会产生强烈的崇拜感，一个业务素质过硬、学问渊博的语文老师，就是他们最早模仿和膜拜的偶像。甚至有的学生很想超越自己的老师，“欲与老师试比高”，他们为了这样的目标，在语文学习过程中就会表现出一股“初生牛犊不畏虎”的激情和"青出于蓝而胜于蓝"的信念。当语文老师在学生的作业中找出“蛛丝马迹”，并恰如其分地指出错误的原因，就能激发起他们的斗志和热情，学生就会很乐意地接受和改正。例如有的学生很聪明，成绩也比较优秀，但是学习习惯不好，作业的随意性强，我就会在作业中写道：“你很聪明，但是一手歪歪扭扭的字，让人觉得美中不足。你能做得更好的，对不对？”几天后，我就看到他规规矩矩地买了一本字帖临摹了；为了配合学校开展的读书节和创建“书香校园”活动，在这段时间内，我经常引用一些古诗词名句作为学生的作业评语，如“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，让那些苦于写作的学生找到了方向，也能洋洋洒洒的写出几百字；我用“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励学生去读更多更好的书，他们受老师批语的启发，积累丰富了，文采也便呈现在纸上了。还有的学生写应用文时总是容易写错了格式，我就在作文中附上一份正确格式的范文给他看，并写道：“应用文与我们的生活息息相关，你以后应该不会再错了吧？”

……就是因为有了无数的这样的评语，学生在作业中的错误就慢慢地减少了，而且整个过程中没有一言半句的喝斥，通过评语，教师把对学习方法的指导、对学生的关切鼓励以及师生间的真诚信任，化作甘甜的泉水去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

四、巧妙的借用评语，可以增进教师与家长之间的沟通合作。教育是个大众化的问题，与家长的交流沟通在所难免，而且也不仅仅是班主任的工作。每一个教师都有此责任和义务。当然，我们做为一般的科任教师，在日常工作中与家长们的接触比较少，那么，细致、认真地批写评语就成了与家长沟通的有效途径了。

学生的阶段性起伏，不可能总是一味地找家长到学校提意见或者诉苦，这样必定会引起家长和学生的极大反感。语文老师只有在作业中真实地、中肯地指出错误和提出意见，让家长通过作业评语这一崭新的渠道了解自己的子女的最新的学习情况和表现，既不觉得失了面子，又能坦然接受，促进彼此之间真诚、互信地合作，从而建立起良好的教育氛围。这样，有时碍于各种理由一时无法面对面说出来的问题，就能够得到解决，刻家长的理解、支持和尊重。

我曾经在一位学生的作业本中写道：“老师批改你的作业，总感觉是一种享受。”过几天后，这个学生的家长给我打电话，感谢我的这句话让他的孩子最近读语文非常投入，时不时还会冒出几句诗词或名言警句，着实把他吓了一跳。现在过了两年，我发现这个学生一天天地成长，语文素养越来越好，而且参加了两届全省的规范汉字比赛，都获得了一等奖，学习自信心更强了。我也在另一个学生的评语中写道：“我发现你最近心事重重的样子，学习上总是精力不够集中。能告诉老师，你这是怎么了？”后来家长在作业中看到了这句评语，于是就找孩子交流，才得知孩子在前一阶段迷上了网络游戏，经常会和几个同学利用放学、上学的时间去网吧，所以学习上有所松懈。幸好在作业中发现了问题，并通过评语给予家长这个信息，终于及时地挽救了一个优秀学生的“误入歧途”。虽然老师在作业中的评语往往都是只言片语，但是它们都是语文教师用真情实感去浇灌而成的，因此才能开得娇艳，才能赢得家长的认可和学生的热爱。久而久之，现在的家长偶尔也会在孩子的作业本上给我“捎来”几句话，我们在愉快的交流中共同改进教学和实现对学生的最大化帮助。作业的评语，这像是一座桥梁，让教师与家长相互配合、共同督促，使得教育的力量显得更加强大。

我认为语文的有效性学习，不是单纯地体现在分数上，而是在于学生能否通过学习和训练（作业就是一种最基本的训练），加强听说读写之间的有机联系，拓展思维空间，联系到其它学科和社会生活的方方面面，而作业无非是对这一阶段学习成果的检验，是对学生能力与情感的检验，而且还是最直接最亲切的交流方式之一，无论课堂作业，还是课外作业，都应该写好作业评语，这是师生交流的重要途径，是教师与家长沟通的重要桥梁，所以，我们没有理由放弃。