摘要：小学语文“长课文”教学中，教师应创造性地使用教材，处理教材时应对教材二度开发，“删繁就简”。课堂教学时须“提纲挈领”，可通过“抓文章线索，理清作者思路；抓重点内容，找准突破口；抓训练项目，力求一课一得”等策略，做到长文短教，以简驭繁，让学生在既定的课时内有效学习，实现省时高效的教学理想。

关键字：删繁就简，提纲挈领，长文短教

“长文”，是指那些文字多、篇幅长、容量大的课文。一般来讲，我们把小学语文教材中，第二学段在800字以上、第三学段在1000字以上的现代文，称作“长文”。新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文，且在教材中所占比例随年级的升高而逐年升高。这些课文篇幅较长，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。如果逐段讲来，“把课文教肿了”，既费时，效果又不佳。如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长课文教好，便于学生接受，提高阅读教学的有效性呢？我认为处理教材时应“删繁就简”，教学中要做到“提纲挈领”，这样长文短教，以简驭繁，让学生在既定的课时内有效学习，实现省时高效的教学理想。

一、处理教材要删繁就简

对于长课文，更要求教师钻研教材，对教材二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。崔峦老师的观点值得借鉴：依据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合确定每课的教学内容，……要找准语言训练的重点，做到“该教该学的就教就学，不该教不该学的不教不学”。为此，处理教材时要做到删繁就简，“简”不是敷衍了事，而是深入浅出，突出重点难点。比如《鸟的天堂》该教什么学些什么，根据第三学段“阅读”要求就可锁定重点为“弄清作者两次经过‘鸟的天堂’看到的不同景象”，难点为“为什么称大榕树为‘鸟的天堂’”。这样，妥善处理好重点与非重点的关系，教学时实实在在地让学生读、思、议、感受、积累。抓“牵一发动全身”的问题，抓中心句、抓画龙点睛的精彩语段，就能腾出更多的时间，让学生反复诵读、感悟作者二次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象语段。通过组织形式丰富多样的学习形式，从而让学生在有效的阅读实践中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

二、课堂教学要提纲挈领

新课程的长文短教，更要考虑学生的学，着眼点是学生语文素养的培育，情感熏陶和语言学习要有机结合。为此，教师问题要少提，要整合；学生书要多读，有目的、有层次地读。整个课堂教学环节要依据预定的教学目标展开，不要面面俱到，要做到提纲挈领。

（一）抓文章线索，理清作者思路。

一篇文章，或明或暗，总有一个贯穿全文的主线，这个线索，就是作者的思路。抓住了思路，就抓住了文章的纲；抓住了纲，就会纲举目张，教师就能熟练地驾驭教材，有效地组织课堂教学，发挥教师的主导作用。《将相和》一文是以“和”为线索贯穿全文的。作者的思路是将相由不和到和好。教学时，紧紧抓住一个“和”字。在解题时，抓住题眼“和”，提出问题：“将相为什么不和？”组织教学，学生在初读感知全文大意后，很快就会明白是因为蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功，赵王封他为上卿，职位在廉颇之上，引起了廉颇的不服，导致将相不和。很自然地理清了三个故事之间的关系，前两个故事是后一个故事的起因和铺垫。最后讨论“将相怎样和好”，不仅突出了蔺相如对敌狠、对己和、识大体、顾大局的高尚品质，也突出了廉颇知错就改、勇于自责的精神。再把人物思想升华到爱国主义高度－－为了国家的利益，将相必须和好。

（二）抓重点内容，找准突破口。

一篇文章无论篇幅多长，总有其重点内容。抓住了重点内容，就找到了教学的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的中心思想。《穷人》一课中，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。桑娜矛盾的心理描写更是文章的重点和难点。教学中，应反复让学生揣摩朗读这部分内容。可先让学生仔细读读这段心理活动描写，说说它有什么特点。在学生发现了这段心理活动的特别之处就在于运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后，我又引导学生走进人物的内心世界，深入研究每个省略号的含义，联系上下文想想桑娜可能会想些什么？在反复推敲中，学生的思维和文本发生碰撞，学生的心灵与主人公更加贴近，逐步体会到桑娜先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定了决心的复杂心情。学生与文本作深入对话的过程中感受到了作者心理描写的细腻、传神，同时，也明白了应如何对人物的心理活动进行刻画。

（三）抓训练项目，力求一课一得

学生接受知识的规律是由浅入深、循序渐进的。统编教材的训练项目也是循序提高的。每一单元都有其训练重点，由此而形成一个训练序列。所以我们在教学长课文时，一定要紧扣训练重点，力求一课一得。切不可抓了芝麻漏了西瓜，或是胡子眉毛一把抓。如《卖火柴的小女孩》一课应把训练重点放在对比手法的运用上。教学时，要把大年夜小女孩光头赤脚、又冷又饿在街头卖火柴的情景与富人家的万家灯火、橱窗里飘出的烤鹅香味作对比；要把小女孩擦燃火柴看到的幻像与小女孩的现实生活作对比。还可以让学生口述自己幸福的大年夜，与小女孩悲惨的大年夜作对比；通过这样的训练，学生自然能感受到卖火柴小女孩命运的悲剧，体会作者寄予的同情，更能深入了解那个社会的贫富悬殊，了解小女孩之所以冻死街头的社会根源，激起学生对资本主义社会的憎恨，才能使学生更加热爱我们的社会主义制度。

【参考文献】

[1] 崔峦.高年级阅读教学的问题与对策.［EB/OL］;

[2] 林婧影.长文短教的短与长.［J］.小学语文，2007，(8);

[3] 姚妮娅.“长文短教”课堂教学的策略研究［J］.教育艺术，2010，(2).