《语文课程标准》指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。因此我们就要激发和培养学生学习语文的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发展自主的能力和合作精神，在语文教学中就要关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生对语文学习有积极的情感，以保持语文学习的动力，并取得成绩。

一、坚持以学生为主体的原则

学生是学习活动的主体，重视学生个体的发展和培养，因此在语文教学活动中要引导学生积极主动地参加教学学习过程，充分发挥学生学习的主观能动性。教师与学生要树立一种民主、平等、和谐的关系，在情感上贴近学生，关心学生，避免学生感到拘束、妨碍学生创新思维的发生和发展，只有这样才有助于唤起学生的主体意识，学生在一种宽松、和谐的学习环境中，才能有宽松愉悦的心情，才能积极主动地萌发学习的求知欲，同时鼓励学生在课堂上善于发现，大胆质疑，创造条件让学生具有自我表现的机会，让学生自我展示——讨论、探究、交流、评价的机会，在参与教学学习活动中，亲自体验成功的喜悦，享受学习的权利，由此可见强化学生主体参与意识，有利于学生智力、能力和个性的协调发展。

二、激发兴趣，创造成功的学习体验

兴趣是最好的老师，学生对语文学习感兴趣所产生的积极情感，是保持语文学习的动力并取得成绩的主要保证之一，而成功的学习体验是最能产生积极情感的学习效果。因此，在教学工作中激发学生兴趣，创造成功的学习体验，对学生来说是非常重要的，在课堂教学中老师要注意实施导学，精心设计，趣味导入，引导学生的心和注意力投入到课堂学习的目标上来；成功的导入能够使学生尽快地进入愉悦的情绪状态，带入思维的兴奋，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。有趣的导入法有：故事导入法；名句导入法；影视导入法；悬念导入法；图示导入法等等，充分利用学生求知强的特点，巧妙设置，把学生的兴趣召唤出来，让学生怀着浓厚的兴趣和极强的好奇心理，进入听课角色，从而激发他们主动思考的欲望，就能达到学习优化的效果，领会到成功的体验，这是提高学习效率非常有效的方法。

三、开拓知识面，激发求知欲

兴趣和需要有着密切的联系，兴趣的发生以一定的需要为基础，只有让学生对所学的内容产生了强烈的求知欲望，感到所学的内容需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然，因此我们在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的需要，根据学生的实际水平和可接受能力，把教学内容分成一个知识点，由易到难，由浅到深，循序渐进，突破重点，让学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对所学的内容的兴趣就会一点一点的浓厚起来，对知识的求知就会一点一点的扩展起来，通过这需要的教学活动让学生认识到学习与需要的重要，努力培养成良好的学习习惯，既有利于学生熟悉样文，又有助于发展他们的思维能力，只要学生对这种富有创意的教学活动具有浓厚的兴趣，他们就会认真对待，积极思考，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。不仅让学生学会了知识，也激起他们求知的努力，从而感受到学习的乐趣。

四、重视合作学习，促进知识的迁移

注重学生合作的学习，引导学生乐于参与，善于表达，发展能力，因而在教学中必须重视对学生交流互动发展氛围的创设，合作的学习有利于学生对知识的理解和认识能力的提高，有助于学生从众多同学的不同学习态度，学习方法学习习惯中获取种种裨益，以求的学有所悟，有所进步。把课堂作为学生自我表现的平台，这样师生之间，生生之间的多向交流，最大限度地调动群体学习的积极性，主动性扩大了学生人人参与，主动交流的空间。这样既发展学生的语言，发展学生的思维，同时，还使学生的认识水平，学习能力得到不同程度的提高，使整个课堂显得生动活泼，学生觉得愉快，老师也教得轻松，从而受到教与学的良好效果。

教无定法，学无定式。老师在教学过程中应不拘一格，创造性地开展教学活动用形式多样的教学方法激发、调动学生学习语文兴趣提高他们的学习能力，为学生创造成功的学习体验，培养学生学习的热情，强化学生的自信心，开拓学生学习的视野，为此语文教学工作就能更顺利更有效的展开，从而达到教学相长的目的。