摘要：想象是一种创造性的思维活动，是思维飞翔的翅膀。在小学阅读教学中，放飞想象，读写结合，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以加深学生对文本内容的理解。要让我们的课堂小练笔真正收到实效，让学生的课堂小练笔“有话可说”“有感可抒”，就要把想象思维的方法教给学生，使之运用到作文中去，这样才能让我们的学生思维开阔，联想丰富，写出生动形象，感人至深的文字。

关键词：放飞想象   读写结合   思维方法   大胆   抓关键词   多角度  角色转换   详略得当

想象是一种创造性的思维活动，是思维飞翔的翅膀。在作文中运用想象，可以使文章情景交融，虚实相生，丰富文章的内容，增强文章的感染力。《语文课程目标》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“使学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”在小学阅读教学中，放飞想象，读写结合，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以加深学生对文本内容的理解。读写结合的课堂小练笔有两种，一种是对文本的充实，感悟和延伸，可以简称为拓展文本小练笔；一种是模仿文本进行的小练笔，可以简称为仿写训练。这里要讲的是拓展文本小练笔。

语文学科内容丰富，充满个性，富有情感，易于激发想象。我是从以下几个方面结合文本，放飞想象，进行课堂小练笔训练。

一、品味诗词，再现画面

古诗词语言生动凝练，情感丰富，给学生的想象提供了广阔的空间。在古诗词教学中的小练笔， 首先要引导学生认真学习古诗词，细细品味诗中意境，感受作者丰富的情感。只有在小练笔之前做足了功夫，学生的描绘才不会是简单的解释，而是创造性的合理想象，是诗词所创意境的生动再现，是学生与诗人情感碰撞的火花。

二、扩写句子，丰富文本

为了留给读者回味的空间，课文中有些内容在描述时仅用简短、精练的词句带过，具体情节必须由读者在读中领会。在教学时，教师可以抓住这些写得简练含蓄的句子，引导学生展开想象进行小练笔训练。如，《中彩那天》：第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。可以引导学生想象汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

抓住关键句子，展开想象，走进人物的内心世界，也是课堂小练笔的常用手法。如，《触摸春天》：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这时，安静的心里会想写什么呢？

三、展开想象，填补文中空白

有些文章在行文中有意留下“空白”，以吸引读者的参与和再创造。教师可以引导学生展开想象，进行课堂小练笔，填补文中的空白。例如，《检阅》这一课，博莱克为了参加国庆检阅所付出的努力，经历的艰辛，课文中并没有描述。 我抓住这一空白，引导学生展开想象把博莱克刻苦训练的过程写具体，体会博莱克的自信、勇敢和坚强。

另外 ，借助插图写话，续编故事，改写情节，读后感想等等也都是一些很好的课堂小练笔训练。

在课堂小练笔训练过程中，我发现很多学生思路狭窄，思维闭塞，写起文章来就像挤牙膏，想一点写一点，文章如死水一般。这除了与学生本身语言功底，人生阅历有关外，与学生是否具有丰富的想象力也有重要关系。要让我们的课堂小练笔真正收到实效，让学生的课堂小练笔“有话可说”“有感可抒”，就要把想象思维的方法教给学生，使之运用到作文中去，这样才能让我们的学生思维开阔，联想丰富，写出生动形象，感人至深的文字。

小学语文四年级下册课文《中彩那天》有这样一个小练笔：请学生想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。我就以此为例谈谈我是怎样引导学生展开想象，把内容写具体的。

一、想象要大胆，有创意，但不是凭空乱想。拓展文本的小练笔是在充分理解课文内容基础上展开想象，完成片段训练。如果说想象是放飞的风筝，那文本永远是风筝的线轴。想象的内容是在原文的基础上展开的，是作者思想的延伸。学生应该敞开自己的心扉，进入到文本作者的内心世界，与文本作者进行心与心的交流与沟通，将自己的体会和理解融入到小练笔中。

二、抓住关键字词展开想象。我引导学生抓住“吃晚饭时，我们全家，父亲，特别高兴，许多有趣的事情”等词语展开想象。

三、想象要丰富，要从多个角度去想。我引导学生从环境、人物、动作、语言、神态、心理活动等多个角度想象汽车开走以后，我们全家当时的表现。

四、角色转换展开想象。我引导学生走进文本，想象自己就是文中家境贫寒的“我”。父亲幸运地得到了一辆奔驰汽车，我是多么高兴啊！可是没想到父亲却在没有任何人知情的情况下，把汽车还给真正的获奖者。看着开走的汽车，我心里会怎么想？父母会说什么？听着父亲爽朗的笑声，看着他那灿烂的笑容，我心里又会怎么想？

五、想象要重点突出，详略得当。有的学生把重点放在父亲讲的有趣的事情上，其他内容只有寥寥几笔，这就不对了。父亲讲了许多有趣的事情只是为了衬托他当时愉快的心情。小练笔的内容要根据题目的要求和课文的中心展开想象。想象重点应该放在汽车开走以后，我们全家当时的表现。全家人对父亲把汽车还给库伯这件事的态度和父亲愉快的心情。

“授之以鱼，不如授之以渔”。教给了学生想象思维的方法，学生的思维就开阔了，想象也丰富了。下面是我班上一位学生写的小练笔。 

汽车开走以后

第二天，库伯先生派人来把汽车开走了。

我们一家人目送着车子慢慢远去，父亲露出了微笑，他如释重负地说：“还了这辆车，感觉真好！”我却感到很失落。我心里虽然埋怨父亲，但也只能无奈地看着汽车在我们的视线里消失。我越想越难过，眼泪在眼眶里打转。这时，父亲走过来，摸了摸我的头，说：“孩子，不要难过，对方领走的只是汽车，而我们却得到了别人的信任。”

“是啊！”母亲拉着我的手，语重心长地说，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。走吧，今晚我煮一顿丰盛的晚餐，为你父亲的正确选择庆祝庆祝。”

晚餐好丰盛啊，有又香又脆的炒花生，有甜丝丝的菠萝布丁，还有香喷喷的火腿肠。我们吃得津津有味。

“给你们讲一件有趣的事。”父亲喝了一口酒，清了清嗓子说：“一天，一个人把一辆车送进修理厂，老远就听到丁丁当当的响声，这人说，我的车是哪里发出了响声？修理工检查了一番，告诉他，你的车除了喇叭哪都响。”“哈哈哈……”我们全家人都笑得前俯后仰。

那天，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。看着父亲灿烂的笑容，我对母亲的话有了更深刻的理解。是啊！诚实是最可贵的精神财富，是用金钱无法衡量的。我为有一个诚信的父亲而感到自豪。