一、引起采蜜本思考的缘由

昨日我到一小店买些布置教室的卡纸，小店老板猜出我是老师，谈及他的孩子作业之多，顿足叹曰：也不知道老师布置这么多作业干什么？除了正常作业，还有采蜜本，采蜜，哪在这么多蜜好采？弄得我每天晚上帮她找书，上网查资料，有时弄到十一点都睡不下去，采了这么多蜜，我看她未必记得住几句！

我在旁边听得全身汗津津的，仿佛我就是让他孩子十一点都没办法睡觉的老师。

二、思考得出的问题

其实只听一个家长一面之词并不代表全部，但一个老师看似为了学生积累知识的举措得不到家长和学生的认同，我们是否该思考一下：采蜜本有什么用途？采蜜本有没有存在的必要？采蜜本如果有必要存在，它应该以什么方式存在？

三、采蜜本的利弊

采蜜本就是让学生把阅读中遇到的好词好句摘录下来，写在笔记本上，“读百家书，酿百花蜜。”就像蜜蜂一点点采蜜一样，同学们就是辛勤的蜜蜂，好词佳句就是甜美的蜜。我们把这样的笔记本叫做采蜜本。

（一）采蜜本的弊

第一、精力问题。它对于学生是不是一种额外的负担？减负减了多少年，大多时候像是一种壮丽的空口号。不管是家长还是老师，都希望自己的孩子有个高起点，所以能用得上的十八般武艺通通一股脑塞给孩子，没在想过会不会噎着孩子，会不会拔苗助长。精力有限，

第二． 时间问题，学生上了中年级，作业量升级了，学习的字词多了一倍，阅读量大量增加，作文也接踵而至，学生在学校里像陀螺似的，在家里也无法喘一口气！长此以往，学生会发自内心爱学习吗？学生时间有限，就算勉强做出来，也是没在什么效果的！本来可能是好事，变成坏事，学生对学习产生疲惫感，又得不到家长的理解，这会不会变成事倍功半，弊大于利，适得其反？

（二）采蜜本的利

这么看来采蜜本的弊病挺多的，是不是该取消采蜜本？如果不分清红皂白地取消采蜜本，等于把一一条积累的途径消来掉。

好记性不如烂笔头

好记性不如烂笔头，把生活中的好词好句，名言佳句记录下来，日积月累，会变成内在的东西。采蜜本还是有它有利的一面。如果把采蜜本的弊去掉，充分利用它有利的一面。 一般说来，它对学生积累多一点课外知识有一定的好处，俗语说：胸无点墨，必定语出苍白。古人云：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河，“读百家书，酿百花蜜。”鲁迅先生所说，读书就像蜜蜂采蜜一样，采过很多花，才能酿出更多更美的蜜来。

在阅读的过程中，还要指导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，当然对于低年级的孩子来说，不可能写读书笔记和读后感，但可以让他们从积累好词好句入手，学做一个学习的有心人，随时记下自己觉得有用的东西。我们设计的“采蜜本”，就是帮助孩子们能在增长见闻的同时，多做语言积累。

积累是个好习惯

积累，是语言材料内化为个人语言储备的过程。《语文课程标准》也多次提及“语言积累”，如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又特别指出在阅读方面要注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对比加以具体化。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写的能力，更不能学好语文。而且语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。所以对学生进行语言积累的训练，日积月累，必将对学生产生不可估量的影响。

四、采蜜本的思考

这就是如何正确使用采蜜本。这里我谈谈自己的看法：

第一、共享的采蜜本。

聚集体的力量共同打造采蜜本。让学生一个星期收集几条好句子，在班级开设一个学习园地，大家放在上面共享，抽取一些比较好的句子，大家抄写在采蜜本上，一周十条左右，然后利用预备铃的时间进行集体背诵，一周就十条的背诵，这样采蜜就不会成为一种形式，而是真正成为对学生本人有用的东西。这样可以满足中等，中下等层次的能力极限

第二、个性化的采蜜本。

对于中上等层次比较聪明的孩子，鼓励其多积累，更鼓励个性化地积累。

第三、有趣的采蜜本。

一个学期进行一次积累好词佳句的背诵比赛。成语接龙比赛，名人名句我最棒比赛。比赛形式花样化，趣味化，使学生的积累成为一种乐趣，而不是负担。

第四，美丽的采蜜本

让采蜜本美丽起来，一周内撷取的采蜜本，中间画些插图表现这些好词好句的意味，我发现孩子没有不喜欢涂涂画画的，开动脑子，调动想像力和创新力，给自己采的蜜本插些精美的小图，乐趣无穷，相信记忆也会很深刻的，然后每月进行一次采蜜本的评比，给学生以适当的鼓励。

五、成功的乐趣

我所追求的是帮助学生采蜜本形成积累的一种习惯。让我和学生一起享受着积累带来的乐趣。

镜头一：有的学生的采蜜本，画了很多与内容相关的画，像是连环画一样精美，引起一片惊叹。

镜头二：瑞琦的采蜜本就像是个人收藏品，精美别致。

……

采蜜本在孩子们的心中骤然在有趣起来，孩子们在参与积累的过程中渐渐喜爱采得百花成蜜后，有了快乐有了甜蜜。

海纳百川，有容乃大。通过采蜜本实丰富、生动了学生的生活，使其成为了学生笔尖的涓涓细流。学生与采蜜本交朋友，同时，采蜜本也成为学生学习、生活的工具，更为重要的是，它让学生得到了积累的乐趣，并在积累的乐趣中成长。