摘要：把素质教育落实到课堂教学全过程之中，创造一种新时代的新型课堂，如何实施素质教育，应从以下几方面着手：一、创设情境，激发学习情感引发学生兴趣。二、增强学法指导意识。三、运用电化媒体提高课堂效率。四、从教育中心向教师为主导和学生为主体相统一转变。五、从面向少数学生面向每一位学生转变。六、从单纯教书向教书育人转变。

关键词：创设  指导  提高  转变   素质教育   引导

随着教育改革的深入人们对应试教育的弊端知识越来越深刻，而既能减轻学生负担，又符合人才培养要求的素质教育则日益被人所重视，它已成为教育改革的主流和方向，做为一线教学老师，就应强调必须把素质教育落实到课堂教学全过程之中，创造一种新时代的新型课堂，以适应当代教育的飞速发展。

优化课堂教学，就是在依据教学规律和教学原则的基础上，教师有意识，有科学根据地选择适合于教学实际的一种课堂教学安排，使学生在四十分钟内获得最充分，最合理的教育和发展，取得最佳教学效果，那么如何实施素质教育，提高课堂效率，我认为应从以下几个方面来着手。

一、创设最佳情境，激发学习情感，引发学生兴趣

 古有“感人心者，莫先乎情。”新型课堂教学力求从情入手，做到以情促教。情感是学生学习的动因之一是一项重要的心理因素，故应特别重视学生主体的情感体验及情感激发，这样，才能使学生“亲其师，信其道”。从内心激发学习情感，使学生变被动为主动，达到事半功倍的效果。

 1、情感激发教学。教师教学应充满激情，课堂是无情感的，而人是有情感的。课堂应将授学者与学习者融为一体。老师客观上是学生的偶像，故教师的情感易传递给学生，从而能激发学生的学习热情，教师的激情也能有效地影响学生的注意力，从而提高教学效果。反之，如果教师在课堂上言无表情、生硬呆板，则会损伤、阻碍学生的学习兴趣。而教师激情的产生，也应是内在的，而不是单纯外在表现出来的。它来自对教育事业的热爱和灵魂的净化，来自对教材的深入钻研。这也是教师应有的一种素质。在这种素质的作用下课堂自然由单向知识传授跃为双向感情交流。使学生消除枯燥感和厌学情绪，激发起他的对学习的向往与追求。如教学《威尼斯的小艇》这课，利用多媒体播放威尼斯的异国风光，把学生带进威尼斯的美丽风光中，学生对水上城市的风景有了大概的了解后，我问学生看到了什么，学生说有古桥、古建筑、河道等，我接着说：作者为什么在这众多的事物中，只选择小艇来写呢？这一问题一提出立即勾起了学生进一步体验和探究的强烈愿望，引起学生阅读的浓厚兴趣，使学生变“要我学”为“我要学。”

 2、语言艺术教学。生活中听到生动的演讲是一种享受，从遣词用句到节奏高低有致都是一种艺术。创造新型课堂，教师首先应从语言上抓住学生。单调的语言，不表的节奏，容易使听者疲倦麻木，生动的语言可以使学生兴奋，如恰如其分的幽默，更能增强课堂的吸引力。教学语言中很重要的一种是形体语言，正如很多人喜欢听书其魅力正是说书者的形体语言。在课堂上，教师应根据讲授内容的变化而不断变化自己的形体语言，运用其比喻、夸张等手法，调动学的注意力，使学生对所学内容兴趣盎然，创造出一种轻松愉快的课堂氛围，在这样的氛围下，学生自主学习，挖掘了内在的潜质，培养了创造思维，产生了较为理想的教学效果。如教完《小猴子下山》一课后，可以设计这样一个问题：小猴子回家后会对妈妈说些什么？让学生说一说，调动学生的积极性和主动性，激发自主学习的兴趣，给他们更多的展示才能的机会，学生学得积极，读书效率也高。

二、增强学法指导意识

 注重学法的指导是现代教学的发展趋势之一。在当今社会科学技术发展日新月异，单靠在学校里学到的知识远远不能适应社会需要，许多东西要靠自己去学习，这就必须具备一定的学习能力，作为语文教师的任务不单是教学，更重要的是指导学生学会学习，这正是古谚“受人之鱼，只供一餐所需，给人之渔，终身受用不尽”给我们的启示。因此，我们教师必须结合教学引导学生逐步掌握获取知识方法。如：阅读学习的方法，操作学习的方法，迁移类推的方法，发现学习的方法，尝试学习的方法。教学是一门艺术，提高课堂效率，实施素质教育，教师起着重要的作用，在教学过程中教师从点滴培养和提高学生的素质，实际上增强了教学过程本身的吸引力，使学生产生了强烈的学习内驱力，促进了学生知识的掌握和技能的形成，大面积地提高了教学质量。如教《赠汪伦》一诗时，学生提出了许多自己不理解的问题，我就鼓励会的学生当“小老师”帮助他们，并引导学生自己尝试理解古诗，并在小组讨论交流，使学生理解了这首诗。如果学生能长期得到这样的锻炼，就能较好地掌握学习古诗的方法。

 三、运用电化媒体，提高课堂效率

 运用现代化教学手段是形势所迫，多媒体教学，远距离传输等教学手段要求教师必须具备现代科技知识，否则被淘汰，采用多媒体，信息技术，使小学语文教学的识字、阅读、作文的内涵变得更加丰富。如“识字”，把计算机的文字输入到为学生的学习内容，要求学生不仅识字、写字，还要学会用电脑打字，采用多媒体手段后，课堂教学就不再仅仅依靠“粉笔十黑板”的简单教学设备，而呈现在学生听的被动局面，而是蕴含着巨大的生命力，采用多媒体教学模式，比普通教学方法大大节省了时间，提高了课堂效率。自然，减轻学生课业负担是不言而喻的。如教《雅鲁藏布大峡谷》可运用多媒体技术，再现动感画面，让学生感到雅鲁藏布大峡谷和自然景观的奇异，接着鼓励学生主动探究，雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？教师的引导激发了学生强烈的求知欲望。

 四、从教育为中心向教师为主导和学生为主体相统一转变

 应试教育把学生放在从属地位，当成知识的容器。教师以固定的程式化的面孔要求学生适应教师。素质教育的课堂模式应真正把学生放在主体地位，教师主动适应学生，引导其生动地发展。

 1、学生频频质疑，在理解课文时，教师要引导学生质疑问题，认真捕捉难点，搜索出那些看似无疑的问题。组织讨论。

 2、讨论问题。寻求更深思维。为了让学生主动参与学习，并给学生自我表现机会，使教学掀起小高潮可以让学生分组讨论，解决一些重点难点问题。教师巡回察看，了解疑难，诱导。思考方向或直接参加讨论，这改变传统的讲台与课桌间的经验分明的界线有利于学生之间、师生之间信息的沟通。

 3、重视朗读。我们要重视对课文的阅读和朗读，读的形成多种多样，如范读、引读、齐读、默读、分段轮流，分角色朗读等。能便学生再现课文意境和氛围。

 4、不能忽视学生动手，教师每节课要精心设计一些书面作业，如：听写词语，按原文填空、指导书写生字，按要求摘录优美词句、写笔记等。这样有效地提高学生能动口、动手、动脑能力，才能提高学生语文素质。

 五、从面向少数学生向面向每一位学生转变

 在应试教育课堂教学中，只顾优等生忽视中等生和学困生。素质教育则要求面向全体学生，又注意照顾和转化学困生。

 1、要处理好面向全体与培养“尖子生”的关系，实施素质教育既要面向全体学生又要面向全体的过程中发现和培养拔尖人才，二者有机结合。正如大好春光。既有“满园春色”，又有“红杏出墙”相互点缀映衬，显现出独特的风光。

2、要处理面向全体与转变“学困生“间的关系。教育实践说明学困生并不甘心落后，他们也有美好的愿望，渴望有人来帮助、关心和理解。著名教育家卢姆认为：“任何教师都可以帮助所有的学生得优秀，迅速并充满信心。”这就告诉我们教师要给予学困生关心和爱心，帮助他们点燃希望之火，努力使他们思想品质上、学业成绩上都有一个较大的飞跃。在课堂教学中尽量让学困生回答一些难度较小的问题。如在识字教学中，教师要面向全体，注意个体，实现有差异发展，让每个学生都主动积极地参与学习活动，敢于大胆地让学生尝试探索新知识。如学习“最”字时，一看这个字笔画很多，字形复杂，但只要引导学生仔细观察，字形结构，就容易掌握了。

六、从单纯教书向教书育人转变

在应试教育中，课堂教学只顾传授知识，忽视思想素质教育的课堂模式把素质教育寓于文化教育中，相辅相成，相得益彰，在课堂中，教师要寻找拨动学生心弦的动情点，抓住契机，实现教学中知与情的统一和谐优化。

首先，要发掘教材中内含的情，文章不是无情物，“诗言志，文言情”。古往今来，凡是凝结作者创作苦心的文章内含精美和多义效果的审美情趣。如教学《狼牙山五壮士》时，让学生感受到不可征服的中华民族精神，在培养判断真、善、美之中激发他们的审美观去鉴别美、表达美、创造美。

其次，要发挥自身的情感作用，教学中，只有教师自己燃起一团火才能点燃全班学生一片火，才能产生一种感染力和吸引力，为此，教师应先进入角色，努力使教材描写的客观世界成为自己的主观感受。做到“身临其境”。同时教师应通过充满情感的语言、体态、表情把自己 的情感体验传递给学生与教师一起进入充满情感的境界中。

最后，师生之间的情感要融洽。人的一切活动追根溯源，其动力来自需要，需要是情感产生的基础。因此，在教学中应尽量采用表扬和鼓励，树立榜样的方法来调动和激发学生学习的积极性，并将真诚的微笑带进课堂，偏爱、关心那些学习上有困难的学生，让他们也能品尝到成功的喜悦，唤起他们学习的激情。进而与学生建立和谐、融洽的师生关系。

总之，实施教育是当前教育改革的主课题，是我国基础教育领域的一场深刻改变革，我们要加强教学过程的管理，更新观念，在新的教育观指导下，优化课堂教学，提高教学质量和效益，充分发挥学生的积极性，主动引导学生学会学习，真心诚意把学生置于教育的主体地位，为21世纪培养激烈竞争有用之才，这是我们的使命，是时代的召唤，让我们为实现这一目标而共同努力。