语文新课程标准强调：正确、规范、美观地书写汉字，是小学低年级学生必备的素质。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字可以陶冶情操，提高审美能力，能使学生热爱祖国的语言文字，增强他们的民族自豪感。

可是，很多教师在教学过程中偏离了重点，例如对低年级文字教学的淡化就是很好的证明。通过分析我们发现，小学低年级写字教学中存在的问题主要体现在两个方面：

一是对写字教学认识不足，没有给予充分重视。目前，还有很多教师没有认识到写字教学的重要性，没有将其当成语文教学的重要基本功来看待，也就很难认识到其对提高学生综合语文素质的重要意义。

二是没能将识字和写字进行有效的结合，重识轻写

调查发现，很多小学低年级的教师在语文课堂教学过程中，过度地强调学生要多识字，并进行片面的讲解和分析，而没有将识字与写字有效结合起来，在课堂上学生几乎很少有写字的时间了。

针对低年级的写字教学，我总结出了一下经验：

（一） 养成良好的写字习惯

良好的书写习惯是写好字的基础。培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务，更是低年级教学的重中之重。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出“使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视”。因此，教师应利用教材，让学生懂得正确的写字姿势和执笔方法，配上儿歌教学生朗读：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”要求学生牢记，并随时督促、检查、指导，促使学生保持正确的书写姿势，掌握正确的执笔方法，为写好字打下基础。

（二）明确汉字的形体特点

教师要引导学生观察汉字的形体特点。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。此外，还要引导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些形体特点、笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。

（三）从学写基本笔画开始

基本笔画是汉字构成的基本单位。 写好基本笔画是写好汉字的第一步。中国传统汉字仅为 8 种基本笔画，即点、横、竖、撇、捺、提、折、勾，又称“ 永”字八法。 笔画好比零件，基本零件打磨好，装配起来就容易，写的字才会合格。 所以教师在笔画训练的基础阶段，要指导学生严格按照笔画的起笔、行笔和收笔的几个过程来书写，强化训练。 教师还要进行范写，让学生的心、眼跟着教师手中的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔、运笔、落笔，字的笔顺一目了然，这是贴卡片、多媒体展示这种图省事的教法无法比拟的。对书写不规范的学生不妨走下讲台手把手辅导， 让他们在你的细心示范指导下，感受到写字的韵律和快乐。除了课堂上的示范外，教师改作业，一笔一划，规矩美观，都能传达给学生一种认真的态度，美的享受。学生就会以教师为榜样，不停的模仿，不断的进步。

（四）掌握笔顺规则，摆好间架结构

当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”所以，能按正确的笔顺、笔画写字，是一种基本的能力。因此，初学写字时，每教一个字，我都先让学生书空，然后执笔描红、仿影、临写，练习的次数多了，学生就容易记住字的笔顺。

记住了笔顺就要懂得如何摆好间架结构。汉字虽然字数众多，但结构形式就那么几种，学生若能把握住它的间架结构，也就等于抓住了写好汉字的牛鼻子，把汉字写端正。 所以，学生练习写字时，我总是要求他们先观察字的偏旁在田字格中的位置，做到心中有数，然后进行仿写。

在学生刚刚掌握了所写字的要领，能规范写出汉字后，教师一定要趁热打铁进行强化练习，这样才能真正将所学知识转化为自己的知识。

（五）营造氛围，激发兴趣，调动学生的写字积极性

1. 用游戏营造氛围。 

课堂是学生习字的主阵地。在课堂教学中，汉字的书写规则、字形结构、笔画笔顺等教学内容，讲起来枯燥乏味，书写练习机械单调。为了提高学习效率，除认真板书示范外，可以采取编儿歌、猜字谜、讲故事、多媒体示范等方法，把专业、枯燥的教学内容演变成鲜活的、富有生活气息的艺术，让孩子们在充满童趣的良好学习环境中，轻松愉快地感受和学习祖国灿烂的书法艺术，真正让孩子们喜欢上写字。  

2.以故事激发兴趣。 

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥乏味，针对低年级学生的年龄特点，有选择地给他们讲解古人习字学书的故事，培养学生的写字兴趣，引导督促他们养成“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质。并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感。让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是我们中华民族独有的艺术，继承和发扬民族文化我们责无旁贷。

3．拿活动增强信心。

根据课程安排，在保证写字时间的前提下，结合教学，开展形式多样的激励活动。如：一周一次作业星级评比，一月一次个人写字竞赛，每节写字课上的小组竞赛。鼓励学生积极参加校内外组织的各种书法比赛，让学生看到自己的进步，增强写好字的信心。举办全校性的或年级之间、班级之间的作业展览，让字写得好的学生看到自身的价值，字写得差的学生明确努力的方向，调动他们的写字积极性，使整个班级因此而形成良好的写字氛围。

4.在评价中不断进步

写字是一件枯燥的事，要是不加进一点调味品，学生会觉得辛苦，长此以往，很容易造成学生书写兴趣的丧失。所以，在写字教学中，教师一定要对学生写的字进行及时评价、表扬、激励。除了老师评价、表扬、激励外，我经常采用学生互评。这样一方面提高了学生写字的积极性，另一方面学生学写的字也更加规范了。经过一番评比，每组评出优秀奖和进步奖，进行奖励，这样既激发了学生的写字兴趣，也提高了他们的鉴赏水平。

（六）善于运用现代化的教学手段和方法

随着现在教育技术的不断进步，教学设备不断更新，教学手段也变得更加丰富。而对于小学低年级的写字教学，计算机辅助教学能够实现很好的教学效果，教师可以将媒体技术直接运用到写字、书法教学中来。如：在教学中，可利用投影仪给学生展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑名帖；可以把教学过程制作成课件，形象生动地突破教学的难点。多媒体技术在写字教学上的应用，能够对学生进行感官上的刺激，进而调动起学生在写字教学课堂上的兴趣，有利于课堂教学有效性的提高。

（七）与家长相互配合，齐抓共管

注重与学生家长的沟通交流。经常向家长讲明培养学生良好写字习惯的重要性，争取家长的积极配合，与教师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查，严格要求。 及时向家长反映学生的写字情况，请家长关心、帮助学生写字，使学生逐步达到习惯成自然的良好写字境界。使学生写字课内与课外一个样。

写字训练是一项长期的训练过程，不是一蹴而就的，贵在持之以恒。因此，教师要精心指导，使学生练就一手好字，帮助学生树立“提笔即练字”的意识，树立弘扬民族文化的意识。只有这样，才能慢慢使学生写出的字规范整齐，美观大方，符合要求。

参考文献：

1. 重视低年级写字教学的几点做法        

2. 小学低年级写字教学的几点做法       

3. 小学低年级写字教学有效性的探讨 

4. 新课标低年级写字教学有效性策略研究  

5. 小学低年级写字有效教学策略