摘要：语文阅读教学具有极强的艺术性，是培养学生语文综合能力的重要途径。语文阅读教学可以培养学生健康的审美情趣，为日后文学鉴赏能力的培养打下基础。教师要不断完善语文阅读教学的途径，提高语文阅读教学的艺术，使学生受到优秀文学作品的感染，热爱生活，追求美好的人生理想。

关键词：小学语文  阅读教学  教学艺术  策略

小学语文教学的一个重要部分就是阅读教学，小学语文教材中的课文大多文质兼美，可以培养学生健康的审美情趣，为日后文学鉴赏能力的培养打下基础。小学语文阅读教学具有极强的艺术性，是培养学生语文综合能力的重要途径，并担负着对学生进行美育和情感教育的重要任务。教师要提高小学语文阅读教学的艺术，可以从以下几方面着手：

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是提高教学效果最有效的途径。在教学中，教师要从学生的角度出发，去考虑采取适合小学生的教学手段，选择小学生喜欢的形式进行教学。教师要巧妙创设情境，例如可以利用故事或提出疑问等导入教学，以吸引学生的注意力，引导学生兴趣盎然地阅读和学习。构建温馨和谐的教室环境，激发学生的阅读兴趣，例如充分利用黑板报抄写和贴纸等学生熟悉喜爱的故事，让学生对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性，熏陶和培养学生阅读能力。有条件的学校还可以借助多媒体，来优化教学情境，营造一种丰富多彩、充满乐趣的教学氛围，使学生在愉悦的气氛中快乐阅读学习，让学生养成喜欢阅读的良好习惯，学会感悟课文蕴含的做人道理，培养学生的优良品质。 

二、渲染阅读教学的艺术情境

学生在阅读作品时带有一定的阅读心情。语文阅读教学中一个很重要的方面，就是创设与所教学的内容相应的情境，营造课堂阅读教学的艺术氛围，为学生创造一个和谐的阅读环境，让学生在体验、领会课文的道理的同时，获得艺术感染，得到美的感受。教师要挑选那些和课文的内容、意境和情感相一致的乐曲，在教学过程中烘托气氛。采取配乐朗读等形式，对学生进行美的熏陶，会收到事半功倍的教学效果。例如教学《月光曲》时，可以播放《月光曲》的音乐作为教学的背景音乐，来渲染情境，让学生通过聆听、欣赏优美的音乐，引导学生进入《月光曲》的意境，从贝多芬在幽静的小路上散步，到走进茅屋弹奏，再到即兴创作的情感变化中，体会贝多芬创作的灵感，让学生全心的投入，用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，体会音乐家贝多芬高超的琴艺和崇高的人品，拨动学生的心弦，让他们心驰神往哪个美好的境界，更好地感受课文中描绘的人物形象和弹琴的画面，体会作者的思想感情。

三、注重学生语文素养的提高

 语文课程有着丰富的人文内涵，对学生精神领域产生深广的影响。在阅读教学中，教师要关注学生的精神世界，重视高尚情感和审美情趣等多方面的语文素养。要培养学生积极向上的情感和生活态度。教师要充分挖掘教材中的人文内涵，通过分析讲解充满艺术魅力的文学形象，赞扬他们崇高的思想情操，引导学生产生情感的共鸣。语文阅读材料中的文学作品具有很强的艺术性，音乐、美术等学科知识的交叉、渗透、融合在语文教学中。例如，学习古诗的时候，教师可以根据古诗的内容和表现的意境，为之选择合适的古典音乐作为配乐，如古筝、琵琶等历史悠久的民族乐器演奏的音乐，很适合表现古诗的意境，让音乐走进语文课堂，有效地提高学生的语文素养，同时让学生受到优秀的民族传统文化的熏陶，有利于学生的文化底蕴的积累。

四、提高学生的审美能力

语文阅读教学要使学生树立正确的审美观，使学生拥有健康的思想感情和积极向上的人生态度，是他们树立崇高的精神追求，具有高雅的艺术情趣。正确的审美观可以使学生以崇高的精神境界来解读作品的意义，完善学生的阅读视界，创建积极奋斗的人生。语文阅读的美表现在内容和形式的运用上，教师帮助学生理解文章内容和语言形式的运用，有助于提高学生的审美能力。小学语文教科书中的课文中，选入了很多优秀的文学作品。文学作品是艺术化了的语言，有欣赏和审美的价值。作品的形象、语言和其他表现形式，都需要学生去感受，去欣赏。阅读能力的一个重要的组成部分就是对语言的审美能力，要提高学生的阅读能力，必须首先培养他们的审美能力。对于小学生的阅读审美的培养，要重视具体形象的感受和情感的熏陶，而要轻理性的分析与概括，为学生健康的审美情趣和欣赏语言能力的培养做好基础。

五、阅读教学中要突出情感因素

语言是人们生活和交流的一种工具，但是语言工具的功能本质是表情达意。语文的阅读教学在培养学生美好高尚的情感方面，有着义不容辞的责任，也有着得天独厚的条件。各类文章，特别是诗词、歌赋、小说和剧本等文学作品，都蕴含着作者对生活强烈的思想感情和对人生的态度，以情动人，这使得语文阅读教学有着独特的指导人生的意义。教师要使语文阅读教学富有感染力，就必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，以情服人，引导学生领会并体验课文中所传达的作者的思想感情，使学生在情感体验的过程中，理解文章字词句所蕴含的道理。许多文学作品都蕴含着丰富的情感，有的直抒胸怀，有的娓娓道来，将情感隐含在事件的记叙和论述中。小学语文教科书中精选的课文，很多都是感情色彩浓重的文章，体现了作者美好、高尚、积极、健康的情感，也表达了作者对丑恶、虚假和低俗情感的批判。后天的学习是培养美好的情感的重要途径，阅读教学，要使学生多次体验课文中对美好情感的赞扬和对丑恶情感的批判，形成对美丑和善恶的分辨能力，让他们养成爱美扬善、忌丑憎恶的生活态度，让心中拥有一片美好的情感世界。

六、联系生活实际开展语文实践活动

生活中用到的语文知识非常多，教师要联系生活实际，开展丰富多彩的语文实践活动，

引导学生深入观察社会生活，让学生学会运用自己的生活经验，去理解课文，把课堂上所学的知识运用到实际生活中去，发挥语文的交际功能和传播功能，使学生在日常的生活里学习语文，感到语文的有用，在生活中丰富语文知识，提高语文知识的应用能力。教师可以组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，例如：自编手抄报和黑板报、举办诗歌朗诵会，让学生写借条、假条、倡议书、招领启示等，有利于学生愉快活泼地学习，并实现语文知识的学以致用。语文教师加强语文实际教学的训练，讲究语言的运用艺术，使自己的教学语言成为学生学习和生活中的典范，对学生在语言的应用和修养方面产生积极的影响，使学生在以后的人生道路上终身受用。

总之，教师要不断完善语文阅读教学的途径，提高语文阅读教学的艺术，提高语文阅读教学的质量，使学生能够阅读童话、寓言和故事，并领会其中蕴含的做人做事的道理，体会文章所表达的思想感情，感受课文中生动的形象、优美的语言，受到感染和激励，热爱自然，关心生命，积极向上，思想健康，追求美好的人生理想。

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