小学语文新课程改革明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。现如今，语文课早已不仅仅局限于生字、词语、句式的学习，语文教学的内涵已逐渐加深。如何让学生在实践中真正学习语文，真正学会学习语文？表演，便是一种很好的教学形式。

语文在小学学科中占重要地位，其课时和作业量相对于其他科目比重也较大，因此，学生对学习语文难免会有“抵触”的情绪。激发学生课堂学习兴趣，让学生主动学习语文，热爱语文，显得尤为重要。

（一）在表演中提高朗读能力，掌握课文

分角色朗读是语文课堂表演的重要方式之一。它不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生对课文知识有更好的了解。《草船借箭》一课中，诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物，个性鲜明，但课文文本较长。如果全班性的齐读或让学生自由的浏览课文，必然有一部分学生无法集中注意力，导致文本阅读不完整，更别谈理解、学习课文了。对于这样的课文，分角色朗读显的尤为合适，分别请三位学生扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃来朗读，不但要求学生读准字词，同时要求学生在表情、语气等方面也加以注意。如此一来，虽然只是简简单单的读课文，但是却让学生将诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄和鲁肃的忠厚老实全都展现出来，有些学生甚至能够加一些简单的手势，这便成为了一个小小的课本剧。一篇长长的课文变成了有趣的“戏”，学生自然看得投入，也乐于参与朗读。几组同学朗读完毕，全班学生基本都已经掌握了故事脉络。同时，在看“表演”的过程中，也了解到了人物的性格特点。通过《草船借箭》一课，还激发了学生阅读整部《三国演义》的兴趣，也达到了让学生“多读书、读好书”的目的。

（二）更好地学习不同的文学样式

五年级下学期语文教材中涉及到了剧本、相声等比较新颖的文学样式。如果我们仅仅局限于课本教学，那么再新颖的文学样式也无法勾起学生的学习兴趣。如《打电话》一课，课文内容主要是简短的对话，完全可以让学生在课前先做好准备，上课时让学生模仿表演，幽默的语言加上喜感的动作，一节课的气氛完全能够被调动。而学生也彻底地投入到相声的学习中来。针对遇学生表演中不足的地方，可以当场让其他学生进行评价，并加以纠正。这样一节语文课，不但让学生知道相声、了解相声，更让学生学会表演相声。改变了传统课堂教师一味灌输的状况，由学生自由发挥，不但学生语文能力得到锻炼，同时也完成了课程教学目标。这样的语文课自然而然成为学生喜爱的课程，通过课堂表演，从中还能挖掘出各类表演“人才”，对学生的综合素质发展也大有帮助。

（三）培养学生良好的口才

小学中、高年段，学生逐渐接触习作，作文向来都是学生学习语文最为“头疼”的问题。在写作的初级阶段，学生作文写不好，归根结底就是不会“有条理地说话”，所以在平时的语文课中，口语交际的锻炼必不可少，这也是新课标要求的重要内容。

在语文教学中，每单元都有一节口语交际课，教师如果能充分利用这堂课，那么不但能够让学生学到相关的口语交际知识，同时也锻炼了学生的说话能力。如五年级下册第三单元的口语交际——劝说，很多学生字面上看似理解，但是真正让他们完整的进行一次情境中的劝说，他们却未必说的清楚，更不用说写下来了。如果仅仅是进行书面上的教学，很有可能导致学生的答案千篇一律，并不会随机应变。因此，通过表演，设置多种情境，让学生头脑灵活运转，学会劝说，并且锻炼学生句与句之间“关联词”、“过渡句”的使用。一堂课结束，表演的同学得到锻炼，台下的“观众”也喜闻乐见，踊跃参与。这样一节语文“表演课”，对于学生的语感以及习作都是大有帮助的。

（四）通过表演来学习枯燥的字词

随着时代的发展，仅局限于字、词、句教学的语文课已经慢慢退出舞台，但也并不意味着语文教学能放弃这些最基本的语文常识。语文基础知识在语文教学中地位还是无可动摇的，只是在语文课中进行表演，在表演中进行语文课，更易于为学生所接受。如，在“踮”字的教学中，与其由老师一人解释字义让学生死记，毋宁让学生上台来表演一下踮脚的动作。那么学生一看便知，这个字跟“脚”有关，所以是足字旁。又如，教“抡起胳膊”这个词，让学生自己在座位上都做做这个姿势，不但学生能够记住这个词语，更能让学生在长时间静坐的课堂活动一下，缓解学生精神疲劳，有助于学生继续集中注意力。

儿童对于新事物总是充满着好奇，而对于死板的东西比成人更加容易产生反感的情绪。语文课作为小学阶段的重要课程，其地位不言而喻。因此，如何将语文课变得更有趣、更生动，是新课程背景下的语文教师研究的重点。小学阶段，每一个学生都是一位小演员，只是他们需要有导演来指导，语文课上，教师无疑就必须充当这个导演的角色。让语文课在表演中进行，这势必能让学生在表演中学好语文。