摘要：在新课程改革进行得如火如荼之时，我们应该很清醒地认识到，课堂教学是课程改革的着力点，作为一名教师对课堂教学的改革应是刻不容缓的。特别是低年级的拼音教学必须将学习融于学生喜欢的形式中，让学生在学中玩、玩中学，努力地为他们营造一种轻松、愉快的学习氛围。

关键词：童话王国  趣味性游戏  实践运用

汉语拼音在小学语文教学中占有举足轻重的地位，是儿童识字、学习普通话的第一道难关。可是，拼音只是一些没有实际意义的符号和规则，学生在日常生活中接触又少，如果教师课堂上总是刻板单一地进行灌输，对于刚入学儿童来说，可以想象那是一件多么枯燥无味的事。

那么 ，如何把单调、枯燥的教学内容变得生动有趣呢？从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的过渡时期，他们需要直观、形象的材料来辅助理解、记忆。而且，他们的记忆效果与他们的精神状态有着极大的关系，即在情绪高昂时的效果好，当教学内容简单、抽象、乏味，学生就会产生抵触心理，效果就较差。因此，我根据一年级新生的认知特点，把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，以达到调动学生学习兴趣性和主动性，以便学生更快更好地掌握汉语拼音。本人结合实践采取了以下几点进行教学：

一、在童话的王国里学拼音

根据儿童的年龄特点，他们都喜爱听故事、讲故事。可见，故事在拼音教学中的应用，最大的好处就是能够寓教于乐，帮助突破教学难关，增强学生的记忆效果。

1、使用童话语言学好拼音

对于一年级学生来说，教师的童话语言能使他们倍感亲切。比如：在学习韵母：“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引得学生学习：山村的早晨多美呀﹗小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子a  a  a——a-a-a; 公鸡站在岸边打鸣o o o—-o o,催人们早起；白鹅在清清地水中快乐地游来游去，看着自己美丽的倒影，也不由自主地唱起了歌，e—e—e，小朋友们，让我们也来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧﹗

就这样，学生在听听、学学、练练的过程中掌握了“a、o、e”的读法，学得开心、积极，达到本节课的教学效果。

2、编故事学好拼音

利用编故事进行拼音教学，能够使学生兴趣更浓，把知识记得更牢。在教学“an、en、in、un、ün”这一课时，我编这样一个故事：“在公园里，有个小朋友n，想和a、e、i、u、ü交朋友，”这时“a、e、i、u、ü”也很高兴，就和“n”一起唱呀，跳呀，还照了很多相片，瞧﹗“an、en、in、un、ün”一张张可爱的“脸”，它们笑得多开心呀﹗

小朋友们，这5张照片你们认识吗？这样一来，将教学内容渗透在故事情节之中，学生就牢固地掌握了“an、en、in、un、ün”5个复韵母，比强迫学生记忆效果好得多。

二、在游戏的世界里学拼音

低年级学生活泼好动，游戏对儿童具有极强的吸引力，是他们比较喜欢参与的一种活动方式，它符合儿童好动、好玩的心理特点。特别是后半节课，学生很容易疲惫、易走神，若把巩固练习与游戏结合起来，不但能使学生精神振奋，还能活跃课堂的学习气氛 。

1、拍手游戏  教师在教授新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，如果一味地强迫学生读与背，这样难以达到教学的效果。我针对学生的特点，对“d、t、n、l ”这一课进行创设性的教学，如：你拍一我拍一，小鼓敲d、d、d；你拍二我拍二，伞把伞把t、t、t；你拍三我拍三，小门小门n、n、n；你拍四我拍四，小棍小棍l、l、l。通过拍手游戏加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中巩固知识。

2、猜谜游戏  教完声母“b、d、p、q”后，学生对这四个声母容易混淆，我就利用一节课进行巩固，让学生看口型猜一猜、用电线折成字母猜一猜，同桌二人互相配合，猜对的奖励一朵小红花，学生的积极性特别高，对字母的音、形掌握的更牢固，学得更轻松，练的更扎实。

3、找朋友游戏  由于学生对音节的拼读不够流利，掌握较慢，为了让学生能够流畅、准确地拼出音节。我采用了趣味性游戏教学。如：以qü为例，把合成音节的声母、韵母卡片分给学生，拿到声母“q”的同学举着卡片走上讲台，读“我是q、q、q，我的朋友请上来。”拿到韵母“ü”的学生也举着卡片走上讲台；读“我是ü、ü、ü，我愿和你做朋友，”此时，“ü”很有礼貌地脱掉“帽子”与“q ” 握手问好，然后两位同学齐读“qū、qū、qū……”全班同学在欢乐的游戏中既巩固了声母、韵母，又进行了拼读练习。

三、在实践运用的环境里学好拼音

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，当学生掌握了一定的汉语拼音基础后，教师就应积极地为学生创造更多机会，可通过学用结合的游戏、阅读拼音实物、推广普通话以及日常生活用语等活动，让学生运用所学的拼音读读写写做做。例如：我会在每天的早读课，给学生一句诗、一首儿歌或几句顺口溜来帮助学生记形辨音。我们知道：学拼音就是练口练耳，重学生的模仿实践，轻教师的理论讲解。我相信只要学生反复历练，就能熟而生巧，把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来，为学生营造喜闻乐见的拼音教学氛围，使他们乐学、爱学。

总之，“兴趣是最好的老师。”在汉语拼音教学中，只要我们教师能下定决心，采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法和教学手段，让课堂充满童趣，让快乐充满课堂，同样能使枯燥乏味的拼音教学变成学生欢乐遨游的海洋，提高拼音教学的效率，达到事半功倍的效果。