看图说话、写话，不仅能培养学生在语文学习中非常重要的语文表达能力，为中高年级的作文打下坚实的基础。在新教材中，编者虽然将说话、写话与渴望融为一体，但我们不能将其作为一项普通作业来布置，而必须充分利用课文插图或者多媒体课件，有步骤，有计划地进行训练。在说话教学中，我采用了以下做法：

一、教给看图方法，培养学生观察能力

观察是看图说话的前提与基础。没有细致准确的观察能力和按顺序的观察法，是不可能把图意看清楚，说明白，讲连贯的。因此，在看图说话之前，先指导学生弄清顺序，按照从近到远，由上及下的或是从整体到部分等顺序进行观察，培养学生的观察条理性；接着，引导学生分清主次，辨别哪些景物，哪些人物是主要的，哪些是次要的，培养学生的观察正确性；最后，要求学生对图画上的时间、地点、人物以及人物的动作、神态等进行细致的观察，人物较多，内容丰富，要想让学生比较全面，准确地理解画面内容，就要按一定顺序，一部分一部分地指导学生细致观察。引导学生分清主次，先近后远地进行观察，对每一个人物不同的动作、神态进行观察，这样，学生对画面内容，就能理解得较为透彻。

二、充分发挥学生的想象力

学生基本了解观察方法后，教师要进一步发挥学生的想象力，引导学生通过分析画面所看到的外部动作，表情想象画面上无法表达的动作和内心思想活动，开阔学生思路，分层启发，步步深入。比如看图说话《小鸭子得救了》，图上画的是大象、黑熊、小猴子想办法救小鸭子的事。首先，我先引导学生观察画面，想象小鸭子为什么会掉进坑里，以及它掉进坑里后会怎么做；接着，我又引导学生观察大象、黑熊、小猴子手上各有什么工具，让学生想象，小鸭子被救出坑后会说些什么，朋友们又会怎么样回答它。这样，才能赋予静止的画面以动态，给学生插上想象的翅膀，使一篇原本平平淡淡的作文写得生动形象，饶有兴趣。

三、重视发展学生的语言表达能力

在细致观察的基础上，展开丰富的想象，要让大部分学生都得到练说的机会，发展他们的口头表达能力。最后，引导他们写话，发展学生的书写语言表达能力。这是看图说话，写话关键性的一步。在教学中，我采用了多种方式进行训练，有看图口头填空题，问答法，讲述法，剪贴法等，激发学生学习兴趣，注重发展学生口头表达能力。教师必须坚持从简到繁，逐步提高低年级学生说话能力要先从一句话、几句话到一段话，特别注意指导学生说好一句完整话，教师应当认真引导学生从模仿到创造，要求学生把模仿的语言转化为自己的语言，同时学会在实际中创造使用。在说完整话的基础上，进行各种句式练习。如，看图连贯回答什么时候、什么人、什么地点、在干什么时，要求学生说清句子四要素：时间、地点、人物、事件。然后调换四个要素的位置，进行不同形式的句式训练。说完，教师要给一定的句式或连接词，过渡到几句话，要求学生把这几个句子写下来。指导他们把话说得具体形象生动，富有变化，注意积累词汇，通过反复练习，这样大部分学生都能写出几种不同形式的句子来，再发展能连贯地写清楚一段话。

总之，小学低年级看图说话、写话训练是作文教学中的一个重要环节，教师要按大纲要求吃透教材、学生两头，精心指导，赋静以动，循序渐进，形式多样，说写结合，培养学生观察能力、思维能力，语言表达能力，为小学中高年级奠定良好的基础。