在信息技术飞速发展的当今社会，汉字输入是大多数人必须掌握的一项基本技能。随着信息技术应用的普及，这一技能对几千年来中国人所应具备的汉字识字和书写能力产生了前所未有的冲击，其主要体现在两个方面：一是汉字输入减少了提笔写字的时间，造成不会读和不会写；二是汉字输入对识字和书写产生误导，造成误读和误写。

小学生正是处在识字的关键阶段，为了让学生多提笔写字而放弃信息技术?这样的想法难免显得一孔之见了。信息技术给我们的社会生活带来了深远影响，汉字输入是我们掌握和使用信息技术的关键。或许，为了避免产生误导而选择语音、手写或扫描识别输入等其它汉字输入方式来取代键盘输入方式？很显然，这些输入方式需要相关硬件设备的支持，且发展尚不成熟，不适于小学生日常使用。汉字输入一般指利用电脑键盘、手机键盘或触摸屏上的虚拟键盘来输入汉字的，键盘输入还是现阶段使用最普遍、最方便的一种汉字输入方式。既然键盘输入是现行汉字输入最主要的一种方式，在小学信息技术教学中如何克服它对学生识字和书写能力的影响，就是我们每位信息技术老师必须面对和考虑的现实问题。已有许多教育科研机构为克服这样的影响先后推出各种汉字输入法，但其对学生识字和书写能力的促进作用并没有得到实践的证明，而且这些输入法并没有集成在操作系统中，未能满足学生日常使用的需求。

现行学生使用的计算机上普遍安装的是WINDOWS系列操作系统，其自带的汉字输入法主要有区位、全拼、双拼、智能ABC、郑码、王码五笔等输入法。在这样的背景环境下，我们在汉字输入教学设计上如果能在系统自带的这几种汉字输入法中挑选出一种既不会对学生的识字和书写产生误导又容易让学生掌握的输入法，这将是提高课堂教学实效性的最实际、最贴切、最有效的做法。

一、区位输入法没有现实意义，郑码、王码五笔输入法字根量大、拆字不规范

首先，在区位输入法下，每个汉字对应一个编码，若要记住小学一、二学段累计认识的2500个汉字，就要记住2500个区位码。我们的教学目标不是要把学生培养为专业打字员，仅仅为了输入汉字而让学生记住这么多的区位码，在“减负” 的今天没有现实意义。

其次，王码五笔输入法包含130个字根，郑码输入法包含170个字根，虽然它们都有助记的字根歌或口诀，但是要记住这么多的字根主要还是靠生背硬记和长时间的练习，这么枯燥乏味的学习方法是很难让小学生接受的。

最后，郑码输入法在确定根序（汉字分解后基根和笔画的排列）时，对于有“辶、廴”的字，将“辶、廴”排列在第一位。例如：“达——辶大”、“延——廴丿止”，这与汉字的书写顺序不一致。而王码五笔的拆字规则与汉字构成规律存在很多冲突的地方，如：表示短尾鸟的“隹(zhuī)”字，本来是独立部首，可在五笔编码中，将这个完整字根肢解为左右两部分。这样就容易造成学生不能正确理解汉字的构成和意义，造成错误信息输入甚至形成错误概念。

二、双拼和智能ABC输入法的“智能化”给学生的识字和书写带来更多的负面影响

双拼输入法虽然简化了全拼输入法的拼音规则，缩短了码长，但是加大了记忆量，要求学生熟悉汉字的声母和韵母在键盘上的分布。不但没有解决重码率的问题，而且输入编码的直观性也大为减弱，不符合学生的学习心理。

智能ABC输入法有些“智能化”，即支持简拼和混拼。直观上，它缩短了码长，也方便了读不准汉语拼音的操作者，但也使拼音输入法“重码率高”的问题更加突出。进一步讲，简拼和混拼会混淆汉字拼音，不利于语言文字规范化，如：要输入“表示（biǎo shì）”，当学生还未掌握该词的读音（或者把“示”错读为“sì”）时，直接输入混拼编码“biaos”，提示板上即出现“1:表示  2:表率”，学生就可能对“示”的读音错记为“sì”。这样，学生在语言文字方面一时或偶然的“错”，不但没机会认识和改正，反而得到强化和巩固。

三、全拼输入法符合小学生的认知规律

1、码元规范，编码简单。全拼输入法以汉语拼音字母作为码元，完全符合《汉语拼音方案》规范，丝毫不会影响学生正确认识汉字；以汉字的拼音作为编码规则极为简单，只要知道汉字的拼音就可输入汉字。学生不需要额外的记忆，提高了学生的学习兴趣。

2、字库全。全拼输入法同时支持GB2313和GBK两种字符集，最多可打出20902个字，是字库最全的汉字输入法。其它输入法无法打出的字，在全拼输入法下基本可以打出来。

3、很直观。全拼输入法把用户输入的拼音字母直接显示在屏幕上并“逐渐提示” ，直观明朗。如：要输入“表示（biǎo shì）”，当学生输入“biaos”，候选框内即提示“1:表示hi  2:标识hi  3:标示hi  4:表示满意himanyi  ……”，学生可马上按空格键输入，或按1输入，或根据提示再键入“hi”后输入。而当学生输错拼音字母时，候选框不会出现所要的字或者自动停止输入，避免产生错误的认识。这么直观的输入方式对学生积累汉字词语、纠正识字错误产生积极的影响，可当作学生认识汉字的一种方式，毕竟学生的识字量很大一部分是从语文课外认识的。

4、全拼输入法虽然存在重码率高、编码长的不足，但是可以通过以下方法来改进：以词或短语的方式输入能在一定程度上降低重码率；“逐渐提示”的功能当字、词或短语出现在候选框时即可选择输入，能在一定程度上缩短码长。

可能有人担心学生的汉语拼音能力会影响全拼输入法的使用。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，到小学第二学段（3—4年级），学生累计认识常用汉字将达到2500个，这样的识字量足以在日常使用中以拼音来输入汉字。而从另一方面来看，这种影响对学生认识汉字来说是一种积极影响，学生遇到不认识的字，能促使他们去认识。

综上所述，在键盘还是汉字输入主要方式的今天，在学生汉字识字和书写能力受到极大冲击的现状下，区位和双拼输入法对学生的日常使用没有现实意义、郑码和王码五笔会对学生的识字和书写产生误导、智能ABC输入法在学生认识汉字读音方面也会产生误导，而全拼输入法虽然不能让学生增加提笔写字的时间，但是不会对识字和书写产生误导。全拼输入法是现行汉字输入方法中最适合小学生学习和使用的一种汉字输入法。目前流行的搜狗拼音输入法、百度输入法、QQ拼音输入法、谷歌拼音输入法等输入法均以“全拼”为核心。