《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”从这段话可以看出，语文教师在注课堂教学的同时，还应重视语文实践活动的开展，这样才能真正提高学生的语文素养。语文实践活动就是将已有的语文知识技能在实践中加以运用，又在运用中获得新知，提高能力的课程。它需要从课堂走向社会，走向现实，是课堂教学与社会生活的通道，是提高学生语文素养的主要途径。

一、开展语文实践活动，激发学生的学习兴趣

心理学认为，兴趣是学生经常倾向于认识，掌握某种事物，并力求参与该项活动的一种心理。如果学生有了饱满的学习兴趣，就会对学产生强烈的要求，更积极地投入学习，从而达到主动学习，获取知识的良好效果。虽说语文教学一直在谈改革，但起色不大，除非上公开课，平时教师上课依然是一支粉笔，一本书，千篇一律。教师的教学方法单一，学生对学习语文的兴趣不够浓厚，在课堂上被动地接受，成了知识的容器。而语文实践活动可以打破这种传统单一的教学方法，改变以往的教学氛围，使学生有自己的学习空间，可以充分调动学生的积极性，在形式多样的活动中，学生可以尽情地参与，自主地探究，自信地表达，从而在活动中获取知识和技能。教师可以开展的实践有很多，例如，利用“国庆”“元旦”“六一”“端午”“重阳”“中秋”“教师节”等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。带领学生以此为主题，办手抄报，出黑板报。学生通过自己办报，搜集材料，书写标语，对活动有了更深的理解，同时也提高了学生的语文素养。通过“写规范字，说普通话”等活动，更是直接提高了学生的语文能力。通过这些实践活动的开展，使得学生在有兴趣的活动中学到知识，掌握学习方法，并感受到学习的乐趣。在教材中，也有很多故事性很强的文章，我们可以让学生开展“讲故事”、“演故事”等比赛活动。让学生自己动手改编课本，将一些故事性强的课文改成课本剧，这样，使得学生在表演中加深对课文的理解，在轻松愉快的气氛中，体会学习的乐趣。

二、开展语文实践活动，提高学生人生观、价值观

“语言以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”能力比知识更重要，要提高学生的语文能力，只靠课堂教学是远远不够的，因为学生听说读写等能力的形成、发展、提高主要是在语文实践活动中，语文的外延和生活的外延相等。学生在轻松自由的语文实践活动中既获取知识，又发展了各项能力。综合实践活动打破了时空的限制，学生在搜集知识的同时又在运用知识，在活动中各种感官参与进去。如辩论会这种活动主要是针对小学高年级学生，如今社会上不良传媒无时不刻在影响着校园，通过辩论生命价值，使学生从小形成奋发向上的精神状态，在辩论过程中让学生积极参与学习，自己思考、探究、讨论、寻求答案并学会调整自己，包括集中思想、自觉克服困难、学会创造，逐步学会自律，以激励性语言如“格言、警句、崇拜偶像”时刻鞭策自己，并抵制不良习气的侵入。又如角色活动法，通过各种角色，让学生投入到角色的情感体验中，不健康的情绪得到宣泄，感受愉悦的生活体验调节良好的心态。还有利用班会课组织学生扮演“小警察”、“小医生”等，既渗透职业理想教育，又让学生的情感得到感性的体验，将来能具有良好的心态去迎接各种各样的社会挑战。定期组织学生春游、秋游，增进见识的同时，受到乡土及环保教育，徒步远足又提高了安全意识，增加了各种社会活动的机会。参观、访问本地著名企业。通过身临其境观察，提高学生本土化意识，树立正确的人生观和价值观，立足发展自身的潜能受到潜移默化的教育。在活动中，要注意学生的差异性，不同学生所具有的人文基础不同，教师要做到因人而异，还要注意学生的整体性，面向每一个学生，关心每一个学生的成长，使得全体学生和谐发展。

三、开展语文实践活动，为学生各种能力发展奠定基础

小学生思维活跃、活泼爱动，在语文实践活动中使其个性得到张扬，在实践活动中他们成了发现者、研究者、探索者，并在实践活动中迸出创新的火花，创新思维在实践活动中孕育诞生。语文实践活动对于培养学生的创新思维具有非常重要的作用。例如，在教完《狐狸和乌鸦》这篇文章后，学生续演，发挥想像力，表演出乌鸦在肉被骗走以后是怎么想的，怎么做的，当乌鸦再次遇到狐狸时，它还会受骗吗？只要学生演得合情合理就行。今年的教师节，我让学生制作贺卡送给老师，我有意识让学生自行设计，设计的贺卡样式要有别于其它同学，在美化贺卡上，也让学生自己做主，最后看谁的贺卡最好看。每逢到节日，我也号召同学们做贺卡，并互相送贺卡，通过这样的活动，可以培养学生的动手操作能力和审美能力以及想像能力，在写祝福语时又培养了学生的写字能力。在全班同学评价、欣赏、交流贺卡时又提高了其观察辨析能力和口头表达能力，然后在活动结束时布置学生写一篇观察日记，这样又提高了写作能力。

总之， 语文实践活动有利于学生参与社会实践，有利于让社会生活走向课堂，有利于培养学生的生存能力、实践能力、团结合作精神、勇于创新的精神，还可以培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性与创造性，在活动中提高学生的语文素养。