课堂教学是实施教育的阵地，小语阅读教学要实施教育，就必须加强对学生进行听说读写综合训练，引导学生获取各方面知识，发展思维，培养创新能力，促进学生的全面提高。小语阅读教学实施素质教育有多种途径，而多媒体教学手段引进阅读教学的课堂，赋予语文教学以鲜明的时代感，构成了教学过程的新要素，对改革教学方法，改变教学模式，优化教学氛围，提高教学效率，发展学生素质具有重要的意义。

一、形象直观，激发学习兴趣

所谓“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，多媒体运用文字、图像、声音、图形甚至动画影视等手段给学生创设生动的情景，给语文教学注入了新的活力,利用多媒体可以使学生激发联想,激活思维,激起情感。它以直观、形象、生动、灵活的特点和特有的感染力与形象性创设了一种良好的意境,激发了学生对学习语文的极大兴趣,同时也增强了语文教学的多样性,赢得了广大师生的喜爱,达到了良好的教学效果。如《难忘的泼水节》中泼水节的热闹场面，即使由老师说，学生也难以体会，利用多媒体播放泼水节的录像，学生一下被泼水节热闹欢乐的场面吸引住，自然而对文本产生浓厚的兴趣，想进一步走近文本，接下来让学生看“资料库”中提供关于周恩来总理的资料，学生一下子跨越了时代与政治背景的鸿沟，体会到了周总理和谒可亲与傣族人民热爱周总理的深刻情感，接下来学文朗读水到渠成。

二、缩短教学时间，提高教学效率

评价一个多媒体课件好坏的关键是学生是否喜欢，是否兴趣，因此，课件中要充分运用色彩、声音、动画等调动学生各种感官的注意，诱发学生主动学习的欲望。同时，课件的设计还可以渗透赏识教育的方法，在学生回答、操作正确给予一些音乐、动画或掌声，以此激发学生的学习积极性。

《桂林山水》是学生喜欢的一篇课文，但由于课文中写的山山水水并非每位学生都有实地考察的经历或条件。教学中只靠教师的语言描述，不仅难以体会深刻，而且费时低效，学习起来感到困难，兴趣定会受到影响。此时利用多媒体手段向学生展示色彩明丽的图片，配上优美动听的音乐，让学生犹如亲临那美丽的山水中，尽情诵读感受：漓江的水是那样静，那样清，那样绿，如同翡翠，望一眼令人心旷神；桂林的册是那么高，那么秀，那么险，再加上青山秀水的映衬，红花绿树的点缀，给人以美的享受。学生对祖国大好河山的热爱之情便会油然而生。

三、有利于扩展知识，丰富认识

多媒体的信息丰富，取用快捷，这是其他教学手段无法比拟的，不但有助于激发学习的热情，而且为学生提供了观察的对象，扩大了视野，加深对课文的理解。学习《植物妈妈有办法》时让学生获取柳树、椰树、樱桃植物传播种子的有关知识，扩大了认知的深度和广度。并运用这些知识，仿照课文说话，进行了口头语言的训练。同时还鼓励学生课外延伸，继续观察发现自然环境中其他植物种子传播方法，进一步丰富自己的认知，从而丰富了“植物妈妈”概念的内涵。

四、有利于面向未来，培养高素质的人才

多媒体引进语文阅读课堂，营造了丰富多彩的教学信息，丰富了阅读教学的形式，拓宽了阅读教学的途径，纵深笺学习创造了一个能进行自主探索的广阔空间，使每个学生都得到了动手动脑，主动参与学习过程和回答问题的机会，充分体现了学生在阅读教学中的主体地位。多媒体引进阅读教学课堂，为学生一个崭新的学习天地，必将大大提高阅读教学的效率。只要教师持之以恒自觉地运用多媒体技术，就会促进学生素质的全面发展，为学生成为新世纪信息社会的高素质的人才打下坚实的基础。

在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。由此可见,应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。 但多媒体手段只是现代教育技术的一个部分，只能作为课堂教学的一个重要补充，一个辅助手段，而正确适度地应用多媒体技术能更好的展现语文课堂的魅力，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。