作文难，（指面对全体学生而言）一直是困扰广大语文教师的问题。因此，也引发了广大语文教师的不断探究和摸索。我们知道写作是运用语言文字进行表达交流的一种方式。那么要怎样才能真正有效的解决这一个问题呢？新课程标准指出，中年级学生要注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；高年级要求要内容具体感觉真实。为此我们围绕这一方面做了一些行之有效、易于操作的教学探究：即细节描写的引导训练，取得了较好的效果，并以此与大家一起探究分享。

一、观察从细节入手，做到言之有物

一篇习作缺少了细节的描写，就像一个生命缺少血与肉一样，觉得干巴巴的，没有具体内容。因此我们培养学生从细节处观察入手，引导学生从一张图，一个活动场面，一个生活场景入手进行有序观察。如：从上到下从左到右进行观察。例：习作中最常见的一种方式看图作文，我们要求学生按自己的习惯进行观察，再说说自己看到的内容。

例：人教版三年上学期习作内容写一幅秋天的图画。四年下学期的看图写感想等等训练时，我们利用媒体引导学生从自己或老师选择的一幅图进行仔细地观察，让学生对画面有一个总体的了解，再让学生把自己观察到的景及物按自己观察顺序说一说这时你会发现，大部分学生说的都不够细致，甚至遗漏了许多东西，而这些遗漏的往往就是细节。比如，一朵花，一棵树的走向、动静态、颜色的变动、一个人物影像是上的眼神、行为动作、画面上不经意间的一棵小草，一块小石等。此时再让学生把遗漏的东西一一列出，进行比较，让他们对什么是细节有了质的感受。再引导学生由整体到局部进行观察，特别是抓住一个自己感兴趣的局部进行细致的观察分析，并把自己的发现用文字的形式表现出来。这样的练习效果，往往出人意料的好。

其实，习作中细节的描写训练，重要的是他可以作为一个语言表达的平台，可以提高一个人遣词造句、运用积累的能力。所以老师应在这一基础上，不厌其烦地继续加以引导，去发现别人没有发现的细节，去想象与画面有关联，而又没有出现的事物，这样文章就会有话可说，就不会干巴巴的，避免泛泛而谈，做到言之有物。

二、想象作文，更要重情节重细节

我们知道想象是创造的先决条件。同样，假如一篇文章是一个成功的创造成果的话，那么他是不能，也不可以脱离想象的。小学作文中，想象作文的比例是很重的，而日常教学中，我们限于课程时间的局限性等原因，往往很难能真正的去专题研究式地进行习作教学引导。因此学生的想象作文极易泛泛而谈，甚至产生胡编乱造，就我们的观察，这一种现象是极为普遍的。常常通篇看下来，让人一头雾水，不知所以然。例如北师大版四年下学期九单元作文：《是太阳城的小公民》，有许多学生写到几十年后科技发达，人们在太阳上建造了太空城度假村，人们可以去旅游去享受太阳能提供的温泉，去看现代化工厂，去享受不一样的生活，通篇泛泛而谈，标语，口号式语言充斥全文，让人感觉不到言之有物，感觉不到真情实感。说到底就是一句话——缺少合理的细节描写。如果作者能在构思情节时着重抓住几个细节，进行构思，描述。如：太阳城面貌，某一标志性建筑，人们是怎样在那里生活、活动、工作的。从细处入手去写。又如节能环保的例子，那么读者读起来彷如身处其中，就会感到亲切，真实，可信。如一个小作者文中有一个细节描写，就写的很精彩。“我们一路来到太阳城的科技馆前，远远望去，整个建筑就像扣在地上的半个照明的球体，球体表面透着柔和的蓝光，四周的空气中飘洒着一股沁人心肺的清新，说它透明仅仅是一种感觉，因为你没有走进馆内是不能见识到他的庐山真面目的……”短短的几句细节描写就会令人耳目一新，把人带到一个崭新的境界中去，也吸引着读者继续往下读的欲望。此时,利用媒体展示两种不同的表述片段,孰优孰劣便一目了然了.这也就是细节描写在作文中散发出来的魅力之一。事实上一篇想象作文没有了精彩的故事情节，没有了极易出彩的细节描写，那么，毫不客气地说，它就是一篇失败的作文。

三、情感抒发，要学会细节描写

多年的作文教学让我们深深地感受到细节描写训练到位与否，往往决定学生习作的总体水平，而学生掌握了这一方法与技巧后所体现出来的习作也往往让人耳目一新。

例如习作《吹泡泡》有一位小作者这样写着：“星期天，我做完作业，闲得很，就在阳台上玩起了吹泡泡的游戏，我吹出了大小不一的泡泡，看着他们从阳台下飘落下去还真有趣。一会儿它们破裂了，消失了，我又去吹。这一次，我越吹越多，让泡泡占满了阳台，我开心极了。”这样的习作读起来。总让人觉得欠缺些什么，不太过瘾也看不出情感的抒发。其实，这就是缺少了细节的描写。再看看北师大版三下课文《肥皂泡》文中的细节描写就不一样了：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色浮光，在那轻清透明的球面上乱转。……一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞，有时……这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影零乱。……那一个轻清脆丽的球儿，……又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。……把它们一个个送上天去，送过海去…..我心里充满了快乐、骄傲与希望。”这样的情节构思、细节描写不但做到言之有物，同时也很好地抒发了作者的情感。让我们的心灵似乎也跟着飞向远方。

同样的情节，会不会通过细节的描述来表现习作，结果是显而易见的。十多年的习作教学，我深深的感受到，对学生加强细节描写的训练，不光能提高表达能力，更重要的是，还能很好的提高学生的观察能力及捕捉生活亮点的技巧、兴趣。让学生在日常生活中学会观察、发现周围更多的美，更多的生活亮点，更多的习作素材，学会借物借景抒发自己的情感。久而久之，学生会慢慢发现其实写作文不难：一句话，一个眼神，一阵风，一棵草，乃至一块小石头，一片黄树叶，都隐藏着许多有趣的故事。都是很好的习作素材。我们相信，任何一个场面、一个活动、一个环境、一个情节都会因为有了细节的描写而让文章变得更为精彩。值得一提的是,信息技术的介入,更为习作细节训练提供了一条便捷的途径.