2012年11月15日，全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建厦门隆重召开，全国小语会理事长崔峦同志在开幕式上发表了重要的讲话。讲话中强调一点：“识字写字教学”，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。《语文课程标准》也非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。那么，如何提高小学写字教学质量呢？我从教学实践中谈谈几点体会：

一、   激发写字兴趣，提高教学效率

“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。

其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。

其三，做游戏。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。

其四，看佳作。为提高学生的兴趣，培养审美能力。我拿来女儿的优秀作品《墨梅》、《中国梦》等。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣。

二、教师示范引领，科学有效指导

示范是资源，凝聚着力量。 “语文老师的字好，对学生的汉字书写、学习态度有着潜移默化的影响。”学生具有很强的“向师性”和“模仿性”，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象，所以，平时的课堂板书、作业评语，教师要注意示范引领，展示给学生的应该是一个规范、端正、整洁的正楷字。一手漂亮的字带给学生的不仅仅是作为老师的魅力，更多的是给学生潜移默化的影响。耳濡目染，形成定力，学生在仿描临写之间铸就恒心。提升学生的写字品质，靠行之有效的方法指导：一在田字格中示范。让学生把握书写布局，从描红、仿影到临帖，达到准确、到位。二在练习中指导。对字的结构、偏旁、笔画、布局、位置，由议到练，边议边练。三把个别辅导与全体辅导相结合。面向全体，因材施教，对书写有困难的学生，教师讲解示范后，手把手地教，对书写优秀的提出更高的要求。

三、增强练字意识，讲究练字效果

教学实践告诉我们，作业多，负担重是导致学生写字质量下滑的根本原因。练字贵在精，而不在多。练字一切从实效出发。一要严把练姿关。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生的写字姿势的正确与否直接影响着写字的质量。提笔即为练字，既要保持正确的坐姿——身正、肩平、臂开、足安；又要保持正确的执姿——一尺、一拳、一寸。二要严把入体关。各年级要求字体要入楷书，对照原帖一笔一画、老老实实地照着写，不变形，不走样，不掺杂个人的书写习惯。三要严把内容关。小学生手小，手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。练字过程中，抓住字的不同特点，确定训练重点，不求全贪多，而是有所侧重，不面面俱到，而是有所选择，坚持一个“少”字， 突出一个“效”字。

四、持之以恒练习，科学评价作业

练字贵在坚持。冰冻三尺，非一日之寒，写一手好字，养成良好的写字习惯也非一日之功，要坚持天天练习，在指导学生把字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，每天认认真真地描红，仿影，临写，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学、求美的良好素养。写字要做到“提笔即是练字时”。如学生抄写生字是练字，誊抄作文是练字，做各科作业也是练字。我们要引导学生养成一种习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。

教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中我采取了三步点评法进行评价，一是把作业的主人请到办公室，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间，在教室里当全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。这样，不仅激发了学生练字的热情，提高写字教学效果，而且激励唤醒、鼓舞了学生的身心健康的发展。

汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。坚持写字，就能让学生体悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪，从而工工整整写字，方方正正做人。