轻松的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。如何营造一个轻松的课堂氛围呢？仁者见仁，智者见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造轻松的小学语文课堂氛围课题研究中获得的肤浅体会。

一、以轻松的活动开启课堂的第一分钟

上课伊始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有稳定下来，教师要留给学生一个缓冲的过程，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且还能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你叫什么名字”“老师想和你做朋友”“你最喜欢吃什么？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课做情感铺垫。

二、让微笑贯穿着你的每一堂课

发自内心的微笑是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的和蔼可亲。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。记得我刚毕业报到时，有很多老教师就告诉我：你们新老师来上课学生都不会怕你们，你们最好一进教室就要严肃起来，不要和学生嬉笑。作为新教师的我记住了这些话，也这样做了。可是面对着一群天真活泼的低年级学生，试问这样做，学生还愿意和你交流问题吗？答案是不愿意。下课时我很想亲近他们，想多了解他们一些，可是他们好像很怕我，都不敢上前，我感到很失落。于是我开始面带着微笑走进教室，并在课堂中和学生们说说有趣的事情。久而久之，下课后很多学生会主动走上讲台跟我聊天，让我猜谜语，我和他们的距离近了许多。

其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂氛围中去追求知识，那自己首先要充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

三、借助多媒体来辅助教学

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，手脑并用，提高思维集中力，从而在语文课堂教学中，能有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，进而全面提高学生各方面的素质。在语文课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，我用自己去黄山旅游时拍摄的照片配上《初雪》这首背景音乐制作成幻灯片，让学生边欣赏美景边倾听我的讲解，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。

四、赞扬欣赏学生的每一次发言和举措

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也是如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，应多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，把优点放大，把缺点缩小，给予学生学习的自信心。在我的教学课堂中“好极了”“你真棒”“你真是我们班的小书法家”等，这些激励性的语言可以经常听到。有时候我还奖励学生小红花、橡皮擦、铅笔等物品。当学生回答得很吃力时，我会走到他的身边，摸摸他的头说：“别急，你慢慢想想，能回答出来的。”等他回答出来时我便说：“你看，你回答得多完整啊，以后要对自己有信心哦！”

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。

五、充满悬念的教学设计引发学生深思

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师要做教学的有心人，要在课文的课题上设疑，激发创新兴趣；要在课文的重难点处设疑，使学生知难而进,迸发智慧的火花；要在学生思路容易堵塞的地方设疑,鼓励争辩讨论；要在“无疑”处生疑，求新求异，激活思维，充分挖掘学生的智慧潜能，培养他们勇于创新的精神。

六、教师展现着艺术性的个人魅力

教师一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。因此，作为小学语文教师的我，为了吸引天真可爱的低年级学生我则尽可能把自己塑造成知心姐姐、科学家、老师妈妈、歌唱家、舞蹈家等人物，来满足他们在各种时期的各种需要。为了完美地转换这些角色，我便不断地学习，不论是教育方面的还是科学、艺术方面的知识我都去学，希望以我自身的个人魅力来吸引学生。正所谓“亲其师，信其道、乐其教。”学生才能喜欢语文，学好语文。

营造轻松的语文教学课堂氛围的方法有很多，还需要我们教师在教学中不断地去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。