义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册，在《语文园地四》和《语文园地七》中各安排了一个“趣味语文”的内容。教材在《语文园地四》中安排了看图说成语，在《语文园地七》中安排了词的趣话“说言”。它并不显眼，不容易被老师和同学们重视。在实际教学中，也容易被老师和同学们遗忘。但是，它的存在和科学运用，却能给学生获得课内外知识带来收益。

那么，教材安排的“趣味语文”有什么意义呢？在教学中又应该怎样运用“趣味语文”？结合教学实际，谈谈我个人的看法。

一、明确内容，让“趣味语文”“活”起来

“趣味语文”，即语文材料有趣，能让学生在阅读理解在运用中产生趣味；阅读理解有趣，能理解出作品中作者的用心之处；对语文本身感到有趣，以热爱之情学习语文。使学生获得有关语文的知识，培养学生的语文能力，培养学生的思想文化内涵、培养学生热爱祖国语言文字的态度，提高学生的人格修养和综合素质。“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学习语文。

如在教学“看图说成语”中，由于三年级的学生储备的成语信息太少，就是看到很清楚、很简单的图画，他们也很难准确的说出成语。因此，我让学生课前去预习，去搜集相关的成语信息。结果，在教学中，许多学生一看到图画就能说出相关的成语：开门见山、一举两得、百发百中、大材小用……通过幽默生动的画面，以及教师生动幽默的语言，让学生在交流中对学习的内容的产生了乐趣，在妙然心会的理解探索中产生了乐趣，在自觉追求，追求成功中获得乐趣。真正让“趣味语文”在课堂上“活”起来。

二、创设情境，让课堂氛围“活”起来

教师在语文教学过程中运用有趣的材料、通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计，让学生对语文本身感兴趣；满足学生博学的心理需求，满足学生对未知生活多样化的生活体验，从而对语文产生兴趣；关注学生语文学习的状态，以激发学生学习语文的兴趣；以良好的语文学习效果，让学生随时感受语文学习的成功，以保持学生学习语文的强烈愿望；让学生以饱满的学习热情自觉主动地学习，在其中体会探求之乐、成功之乐，最终使学生的语文学习费力少而收效巨，达到老师乐教、学生乐学的理想境界。

如，我在教学《语文园地七》中的“趣味语文”时，由于是词的趣话“说言”。是一些概念性的句子，学生对一些词语意思可能不大理解，甚至根本不理解。譬如“精炼”“应允”“诚恳”“宣誓”“抱怨”。因此，我先让同学们查字典了解，再让同学们进行交流，老师适时进行点拨。在学生了解了句子的基本意思之后，我为同学们创设了这样的情境：把一句话分成两个人来担任，即一人扮演表示怎样的话，一人担任扮演表示叫什么言。然后，用找朋友的方式，将句子对接完整。霎时，课堂上便有了16个同学扮演不同的角色。在你来我往的快乐、主动的“找朋友”过程中，碰撞出智慧的火花。课堂上沸腾起来！几番下来，人人参与。同学们兴趣盎然，愿望强烈，热情高涨。在体会成功的过程中，感受到做人的意义和道理。

三、拓展延伸，让学生学习“活”起来

学生语文知识的获得，语文能力的形成，学生综合素质的提高，得靠长期积累训练，特别是得依赖于广泛的课外语文活动，把课文本身的内容拓展开，从课内走向课外，从书本走向生活。在趣味活动中体现语文知识的学习、语文能力的培养，体现语文的源远流长、博大精深，培养学生热爱祖国的语言文字，感悟做人的意义。

1.从课内走向课外，让学生“动”起来

“举一反三”是我国伟大教育家孔子所倡导的教学原则。我粗浅的认为：“一”就是教材的内容，是典型的例子；“三”是课外的相关知识。“一”是基础，“三”是目的，孔老夫子要求学生首先能深刻掌握课本这个“一”，再广泛熟练地运用到课外实践中去。当今我国教育改革强调素质教育，从掌握运用知识这一角度来看，就是要求学生能“举一反三”，用今天的话来说就是“知识迁移”。因此，在教学完《语文园地四》的“趣味语文”“看图说成语”之后，我引导学生课后去搜集相关的成语和图画，并在同学之间广泛交流。结果，全班同学人人参与，所搜集的内容更是丰富多彩，有带数字的成语：一心一意、三心二意、三头六臂……有带动物的成语：画蛇添足、狐假虎威……有含反义词的成语：大同小异、小题大做……所勾画的图画简单明了，一目了然。并将这些“看图猜成语”内容制成“手抄报”，利用课前三分钟讲成语故事。同学们在“动”的过程中，感悟了成语意思，积累了成语。

2.从书本走向生活，让学生“跑”起来。

叶澜认为：“走向21世纪的中国教育必须有超前的文化意识。”所谓“超前”，是指学校不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养新人的新型文化使命。将语文学习扩展到生活中去。组织学生看与课文学习有关的书报、杂志、电影、电视；听人讲话，听广播；讲故事，对对联，成语接龙等。参加各种实践活动。因此，在同学们学完《语文园地七》“趣味语文”“说言”之后，我引导同学们交流在生活中听到的和看到的关于“格言”“诺言”“忠言”“誓言”的故事。结果，有从新闻中来的“最美乡村教师”的“诺言”故事，有从电影中来的“誓言”故事。同学们在故事中学会做人。此外，通过引导同学们摘抄对联，对对联，体会语文的博大精深，感受民族风情。