语文教学应为学生提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起学生的情感渴望，点燃起学生的心灵火花，让语文成为学生人生成长的维生素；语文教学应是用全人类文化的神韵去滋润学生的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；语文教学应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；语文教学应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；语文教学应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

学习兴趣是学生学习动机中最现实，最活跃的心理活动，是促进学生学习的内驱力。因此，我们千方百计地激发学生的学习兴趣，使学生体验感受到学习的成功和乐存趣,借助兴趣的动力，变“厌学”为“乐学”，化外在的“动力”为自主学习探究的内在动机。

一、引人入胜的导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。一篇好文章有个精彩的开头，才能吸引学生往下读。同样，一堂课有个引人入胜的导入，才能吸引学生往下学习。实践证明，巧妙有趣的导入是语文课成功的前提。如上《卖火柴的小女孩》时借助富有情感的语言导入新课，能引起学生内心世界的强烈反响，收到良好的教学效果。“同学们，你们大年夜是如何度过的?对,大年夜是多么美好啊！全家人在温暖舒适的房子里，围坐餐桌旁，品味佳肴，享受着团聚的欢乐。可是，你们可曾想到，在一个又冷又黑的大年夜，有个小女孩光着头，赤着脚，穿着一身破衣裳，手里举着一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，呼喊着卖火柴……”教师运用语言的感染力，把学生领进了课文所斤描绘的悲惨情境，为他们学习好课文打下了坚实的基础。

二、富有启发的教学

师生共同讨论学习是语文课堂教学的重要手段。实践告诉我们，为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，改变学生被动接受的局面，教学时应引导学生反复朗读（可以指名读，小组读，或集体读）在读中引，读中学，读中悟，才能更好地拓展学习的空间，让学生的学习兴趣得到生动活泼的发展。如在《桂林山水》的教学中，指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”时，让学生找出重点词“画”后，反复诵读。联系全文内容，学生就知道奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，奇、秀、险桂林山又倒映在静、清、绿的漓江水中，再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，构成了一幅完美的画卷，学生在读中和作者情感产生共鸣，体会到文中所蕴涵的情感。

三、情趣盎然的总结

“编筐编篓，贵在收口”。可见，一堂成功的语文课结尾也是不可忽视的。即根据课文内容精心设计，以便收拢学生繁杂的思绪，激发他们的求知欲，收到“课虽终而味无穷”的效果。

1.扩展延伸式。课堂是学习的主渠道，但是局限于课堂教学是不完整的。因此，我们必须根据教材实际把学生引向课外，以便弥补课堂教学之不足。如《赤壁之战》，可这样引导学生：东吴3万人马却打败了号称80万大军的曹兵，成了我国历史上以弱胜强，以少胜多的著名战例。《三国演义》中精彩的战争描述很多，如果同学们有兴趣的话，课后可找来看看，你们定会学到不少知识。这样的课尾设计，自然地给课内外学习活动架起了一座桥，既巩固了知识，又拓展了视野，可谓“一箭双雕”。

2.读写结合式。就是课堂总结时，指导学生进行小练笔。如《我爱故乡的杨梅》一文，课文作者运用拟人的手法从杨梅树、杨梅果两方面具体生动地写出了故张的杨梅，表达了自己热爱故乡的感情。于是课终时，可布置学生以《我爱       》为题，让学生仿写一段话，这样有助于学生读中学写，求得读写能力的综合提高。

3.角色表演式。小学生具有好奇、好动的特点，对艺术表演充满着浓厚的兴趣，教学结尾时，可选择有关的句、段、篇，指导学生即席表演。如《晏子使楚》一课学后，可让学生根据课文中的三件事选择自己喜欢的一件事进行创造表演。这样的课终，一可以使学生对语言加深理解，二可以培养学生动口动脑动手的能力。

四、新奇有趣的训练

语文是一门基础工具学科，其根本任务是培养学生的自主学习语文的能力。而能力必须通过不断的实践活动才能形成。

1.画图。读了《赤壁之战》第一自然段后，引导学生根据该段几行文字，画一幅曹吴两军的对阵图。由此，激发学习兴趣，理解语言文字。

2.计算。小语教材中有不少内容是用数字表述的。训练时，不妨采用数学方法让学生计算。如《飞夺泸定桥》教师可根据内容，让学生计算在短时间内赶到泸定桥，每小时必须行多少千米？通过计算使学生体会红军行军之快，克服困难精神之伟大。

3.图示。如学《记金华的双龙洞》后为使学生掌握本文的写法，可设计一种“按游览顺序，画一个示意图”练习，要求学生写出地名及双龙洞的洞口、外洞、孔隙和内洞等。

4.实践。组织学生参加实践活动，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。如学《登鹳鹤楼》一诗，在初步理解诗句的基础上，带领学生登高望日出。通过登高实践，学生体会了“欲穷千里目，更上一层楼”的深刻含义。

兴趣是最好老师，是求知的导向。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”。语文教学要提高效率，必须提倡讲究训练艺术，激发学生的兴趣，让他们在乐中求知，趣中求索。使学生语文能力得到全面提高。