摘要：高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。在当今这个知识爆炸，科技迅猛发展的信息社会，要想适应社会的进步，就要不断获取新信息。小学生是祖国的未来，21世纪经济建设的生力军，决定着祖国的荣辱兴衰。在这样的高科技的信息时代，单靠课内阅读是远远不够的，必须让学生从小就进行大量地进行课外阅读。

关键词：爱阅读   会阅读   阅读好

《语文课程标准》对小学语文课外阅读做了具体明确的规定：“5-6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀诗文60篇。”这些规定致使课外阅读变得重要不言而喻。然而，在城厢结合部的学校小学生中，由于受办学条件，社会家庭成员的影响，学生课外阅读量极少，导致作文水平低，极大影响了学生对知识的求知欲的摄取效果。

从近几年的观察，结合学校的学习实际，加强学生的课外阅读能力，不断提高学生的阅读素养：

一、寓教于“趣”使学生爱读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。兴趣是最好的老师，作为农村的一名语文教师，首先就要重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启孩子沉闷无味的扉，引导他们迈进知识宝库的大门。

1、榜样激趣

教师要经常借助教材及课外资料向学生介绍历史人物，科学家及身边的成才之道，以榜样激发学生课外阅读的兴趣。如：古有“凿壁偷光”，近有墨水当酱油吃的陈毅将军。古往今来，凡对人类有作为的，无不是博览群书，勤奋学习的结果。我充分利用每节课前三分钟时间，轮流每一位学生都能够上台进行一段简短的故事和时事演说，形成了一个你追我赶的势头。

2、营造氛围

一个好的读书环境，自然就会吸引许多求知的目光。我在班级建立了一个班级图书角，让学生自己参与布置图书角，班级的图书角布置的新颖、别致一格，同时，要求每位学生将自家的个人图书暂存于班级之中，让孩子们的课外阅读内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便。 孩子们看到了不同的书籍，孩子的学习兴趣就得到了进一步的提高。通过学校必读书目在线考试系统，每个学生的必读书目考试过关数累积到设定量后系统会让他们增加积分，获得金币，实现升级，学生的荣誉称号和形象也随之不同。学生课外阅读的成就感得到满足，主动性得到激发。

3、收获激情

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在课堂上，我随机树立典型，如：“当学生能说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，及时地极力表扬，自然而然地在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教与法，使学生会读书

某位先哲曾经说过“授人以鱼，不如授人以渔”。课外阅读是语文课文教学的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。在这个知识爆炸的信息社会中，它对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。在我们学校，不少学生课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，阅读书籍贫乏。因此，作为一名教师通过与家长的紧密配合，加强对学生课外阅读指导，使学生善于读书，拓宽学生的视野，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，同时学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，使语文能力获得提高。

1、形成良好的阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。要根据自己见阅读能力，制定一个读书计划，还要做到保持良好的读书姿势。

我们学校利用计算机技术、信息技术、网络等工具与平台，自主开发设计了一套“育才小学必读书目在线考试系统”， 规定了学生一至六年级必读书目72本，解决制约中小学生课外阅读评价的瓶颈，建立对学生课外阅读有效的评价考核机制。通过测评系统让每个在育才小学读书的孩子，人人完成72本必读书的阅读、考试过关落实，同时让学生获得积极的课外阅读体验与成就。

课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。

2、培养恰当的阅读方法

曾国藩曾提出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读，略读  浏览读。小学生背诵的80首古诗，名我名言之类可以精读，童话故事可略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料，在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书的习惯。如：读读圈圈，要求学生在阅读时，找出其中的生字新词，借助工具书理解意思，弄懂了再读，划划想想，划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思，划出文章的重点句或优美词句、精彩片段，想一想作者为什么这样写，从而理解句子或者文章的意思等等，抄抄写写，要求学生人手一本读书笔记，摘抄好词佳句，熟读成诵，养成积累材料的好习惯。若读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写，甚至文章仿写。

三、寓教于活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题，多读书，这已是共识，但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到平淡无味，疲劳厌倦，以至心不在焉，如何避免这种状况，我觉得应该巧妙地把它寓教于活动中，其实醉翁之意不在酒，目的在于“哄”他们读好书，因此，针对孩子的实际采取了以下一些方法：

1、讲

接手每一个班级，我就对他们进行5----10分钟的听说训练，时间安排在中午写字课之前。我让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语文材料，让大家或说一条新闻，或谈一趣事，或背一首古诗，或读一些好词佳句等等。通过这些方式，把枯燥的读写变为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野逐渐开阔，语感不断增强。更令人欣喜的是学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到目的厚积薄发，说话妙语连珠，写文章能意到笔随。

2、赛

为了使孩子的读书热情持之以恒，我借用各种节日的契机，不定期举办故事会，古诗朗诵会，口语交际，辩论会，手抄报，征文比赛等方式的活动，为孩子搭建一个展示自我的平台，在平时的教学中，我也采用了阅读比赛，读书知识竞赛等形式多样的读书方式，使学生在各类活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验，激起他们读书的兴趣。

3、展

如果学生在阅读的过程中遇到用的准确，生动的语句或形象具体，含义深刻的句子，精彩的片段，格言警句等，我鼓励他们采用摘剪贴的方式收集起来，如果无法摘剪贴，就用笔记本摘录下来。对学生的成果，定期在班级交流展评，评出优秀的作品，同时，对那些优秀的读书笔记，剪贴本，摘抄本，等作品在教室中专门设“佳作欣赏”，供学生品尝，既鼓励那些读好书的学生就继续坚持下支产，又勉励那些读书落后的学生迎头而上，达到两全齐美的效果。

总之，小学生开展课外阅读，并把这个培养成良好的习惯，对学生的成长是大有好处的一件事。作为语文教师，我们的语文教学不应是“两耳不闻窗外事，一心只教教课书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，扩大学生的阅读面，我希望通过自己的努力，让学生获得积极的课外阅读体验与成就，养成良好的课外阅读习惯，丰富学生的素养，培养能力，陶冶性情。

参考文献：

1、《2011年版义务教育课程标准解读：小学语文》，中国轻工业出版社; 第1版 (2012年10月1日)

2、《怎样培养好习惯改正坏习惯全集》长安出版社; 第1版 (2008年11月1日)

3、《影响孩子一生的36种好习惯(最新修订版)》北京工业大学出版社; 第2版 (2009年10月1日)