摘要：写字和写字能力的培养，是第一学段语文教学的重点。一年级孩子自控能力差，缺乏耐性。让他们喜欢上写字，就需要老师寓写于乐，调动孩子写字兴趣，让写字成为一种享受。

关键词： 兴趣  要求  故事  榜样  评价

有句老话：字如其人。字是人的又一张脸。可如今是信息时代，电脑打字代替了手写，提笔忘字已不是什么新鲜事，就更别提能写一手方正、有力、洒脱的中国汉字。楷书，结构舒展匀称，笔画粗细有变，运笔讲究起承转合，充满灵性，显得庄重而不失柔美，彰显了中华书法的无穷韵味，特别是对于小孩子，通过写字教学，可以培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。《语文课程标准》就明确指出：1—2年级“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美等。因此写字和写字能力的培养，是第一学段语文教学的重点。练习写字本身是一件需要坚强的毅力的事，可是对于一年级孩子来讲，他们年龄小，自控能力差，缺乏耐性。如何教这些孩子喜欢上写字，就需要老师寓写于乐，调动孩子写字兴趣，让写字成为一种享受，让写字如同“盖高楼” ，一步一步实实在在的。

一、要求严格，养成习惯，激发兴趣，打好“地基” 

没有规矩，就不成方圆。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。从小养成良好的书写习惯，就像盖房子，地基打好了，牢固了，孩子可以终身受益。

从一开始拿笔开始，就要狠下心来对孩子要求严格。孩子特别聪明，对大人的心都看得透透的，只要心软了，原谅孩子了，告诉他：下次不能这样了！好了，有了第一次，孩子就有第二次，第三次……写字前，教会孩子削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，正确执笔方法。准备时，教师经常走动巡视，时时提醒孩子们，时时纠正孩子不正确的姿势和执笔方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒孩子每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法。

1.写字姿势:可如果只是不断重复“要注意写字姿势”，不仅空洞，且使孩子有被动感。不妨试试儿歌：“写字注意，头正肩平，腰直脚实，手握笔，一寸间，胸离桌，一拳头，眼看纸，一尺远。三个一请记好，养成习惯你最棒。”这样简简单单的几句话，言简意赅，朗朗上口,激发孩子积极主动参与学习活动 。

2.拿笔姿势:同样的拿笔姿势,说大拇指,食指怎么夹等,没趣也不容易记住,换个说法:“老大老二并排站,指缝中间留空隙，老三顶住笔杆尖,老四老五紧跟上。”把五个手指头当成五兄弟，安排好每个的正确位置，一边说一边拿，既形象又生动。

3.笔画写法:用上儿歌：“横——平，竖——直，撇——尖，捺——出脚，折——方，弯——圆……”这样就没有必要一个个零零碎碎的提示，有趣的对口令，在以后每节课中都可让孩子在反反复复中揣摩，温故而知新。

二、故事激励,树立榜样, 提高兴趣，立正“柱子” 

要教育好孩子,就给孩子讲故事吧! 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。这份喜爱就如房子的柱子一样，柱子正了，就会支撑着“房子”，确保不倒，有了兴趣的支撑点，接下来的书写练习就容易多了。讲故事比起单纯说教,效果不言而喻。

1.古人的故事：仓颉造字, 字都是依照万物的形状造出来的。譬如：日字是照着太阳红红圆圆的模样勾的；月字是仿着月牙儿的形状描的；人字是端详着人的侧影画的;王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事，激发了孩子的兴趣，是练字的生动教材。

2、民族自豪的故事：为了让孩子明白书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，抓准时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，让孩子欣赏名家的书法作品，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是多么了不起呀！

3、解字说意，编写小故事：为了引发孩子认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给孩子听。特别是一些象形、会意的汉字，让孩子能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如“聪”字教学时，让孩子观察字的每个部分，想想“人要想聪明，需要？（耳到，眼到，口到，心到）”，再如“商”字，让孩子仔细分辨下方框中的部分，想想“商人有八张嘴，该有多能说呀？”这样学得有趣，又记得牢。

4、合理比喻，激发热情：比喻是个好方法。孩子对于抽象的事物并不感兴趣，教学中尝试运用有趣的比喻，如“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“大”，孩子们看像什么呢？有的说像人挑扁担，有的干脆直接做动作（伸长两条小胳膊，张开两条小细腿……）想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让孩子感受到了汉字的形体美，而且让孩子对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

三、观察细致，榜样示范，体验快乐，搭实“墙体” 

有了兴趣，教会孩子书写显得更为重要了，是写好字最重要的一道工序，就如房子的“墙体” ，怎样一块一块地、实实在在地、快快乐乐地搭好“墙体”呢？

1.细心观察，自我体验。在教学时，要注意调动孩子的学习积极性，让孩子进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能，如照田字格中范字写时，就要让孩子先自己仔细观察、揣摩，有了一个整体的印象再动笔写。然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，哪笔临写得不好。然后再临写第二遍。又如，写“林”字，木字旁为什么最后一笔一定要变成“点”？不变行不行？板书一个大大的“木木”，让孩子观察这个字好不好看，怎样写才好看，这样就能体验到“木”字作为偏旁必须变形，学会谦让，否则两个部分并肩而立，互不相让，字就显得很宽、很散，没有整体感，不好看。举一反三，连类而及，孩子也能悟出“上下结构比宽窄，左右结构比高矮……”孩子尝到了学习的乐趣，将会兴趣更浓，学习劲头更高。

2、榜样示范，有样可学。生活做事都要有榜样，好的榜样给人好的影响。对于一年级小孩子来说，这榜样就显得更为重要。为了让孩子有样学样，我经常树立一些榜样，这榜样有的是人，第一次写字，我总挑出几个写字姿势正确的、握笔姿势好的做给大家看，对这个做榜样的人来说，他觉得很光荣，对于其他的孩子来说，就产生了一种好胜的心理，我下次也能做到，成为榜样；这榜样有的是字，孩子刚刚开始写字，字写在田字格中，这一横要写多长，一撇写成什么样，都是一个问题，不是太大，就是没写在中间，所以我就在田字本上起好字样，复印好，让每个字每个笔画都有一个标准；这榜样有时是一本本子，写完字后，挑出比较好的、整洁的本子，展览在黑板上，促使全班出现你追我赶的生动局面。

四、多样评价，激励提高，感受幸福，盖好“屋顶” 

1.幽默语言激发兴趣。

幽默的语言不但能让孩子感到趣味十足，而且更容易掌握写字的技巧，汉字就像人一样，长得矮像冬瓜一样，胖得似水桶，谁都觉得不好看；高而苗条的身材谁都喜欢，所以汉字也讲究身材比例适当。例如写“季”字时，很多孩子喜欢把“禾”字头的撇捺写得短短的，告诉孩子撇捺就像雨伞一样，“子”就像孩子，雨伞要是太小，孩子就要成落汤鸡了。所以孩子写“季”时，就会把撇捺舒展开了。有的孩子写字时总要忽上忽下的，为了让孩子改正不足并不伤害孩子的自尊，我就幽默的来一句，“你的字要撞房子了吗？”在这幽默的语言中孩子不但品味到学习写字的快乐，还记住了自己字的缺点，而且还避免了对孩子的直接批评，在不觉中还掌握了写字的技巧。

2、各种竞赛保持兴趣。

写字是一项需要付出耐心和磨练孩子意志的活动，更是一项枯燥无味的而且需要长期努力才能成功的事，所以在孩子长期的练习中往往产生厌烦之感，对写字失去了兴趣，适时地举行各种比赛活动，有利于调动他们写字的积极性。

①一周一次的“看看谁的字儿靓”，把书写好看的字张贴在教室内书法展览栏上。每每有字张贴出来，孩子们都会围上去评点一番，在不知不觉中既发现了别人字的优点，又发现了自己字的不足，正可以取长补短。

②一月一次的“班级小书法家大赛”，每月都雷打不动的举行，被评为书法家就获得喜报一张，这一张张喜报，不但满足了他们的心愿，更激发他们练字的兴趣。            

③定期的作业展评，在定期的作业展评中，凡是被评为星级作业的，还会在他们书本的第一页上加盖“大拇指” 印章，凡是三个以上“大拇指” 印章的作业都能被评为明星作业。

④期末大评比，书法再怎样练习都是有差异的，在期末举行的书法大比拼中，不规定书写内容，让孩子自己书写一份最满意的作品上交，根据孩子的实际情况，最后授予他们“书法小明星”和“书法进步小明星”的称号。看着自己获得的劳动成果，幸福不觉洋溢在他们的脸上，写字的兴致又怎么不被激励起来呢？

⑤学校总评选，学校对于孩子们的书写也特别重视，每一学年都要以年段为单位举行“书法大王”评选活动，对于那些书写有感觉的孩子更是起到“推波助澜”的作用，对于活动的举行他们是津津乐道的。

五、社会实践，亲身欣赏，领略美丽，装饰“竣工” 

创造机会让孩子观看书法家和有书法特长的孩子现场挥毫泼墨，让孩子们了解到书法不仅是艺术的创造，更是一种精神上的享受。领略汉字的笔画之韵，欣赏汉字的结构之美，感受汉字的万千气象。一个汉字就是一幅奇妙的画，一个汉字就是一段生动的历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越了几千年的汉字同时出现在眼前，腾出时间问问我们的孩子们，他们的心里有何感想。学习名家之作，学习优秀孩子的书写长处，对自己的书写进行加工装饰，让自己的字更上一层楼，使自己书写出来的字可以向别人展示，那书写的“小房子”算是初步“竣工”了！

汉字是美的，懂得欣赏，更要珍惜。汉字是神圣的，爱护她，更要自觉维护她的纯洁。“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。在写字教学中，如果能够注意经常激发孩子的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，再加上正确方法的指导，坚持不懈的努力，孩子是能够写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来的。