杨再隋老师在《解读<课标>》中说：“课程改革，最应改的不是什么教材、教法、学法，而是考题；但不是要取消考试，而是要大力地改革考试内容和形式。连专家也不得不承认：‘考试其实是指挥棒。’”

在新课改的浪潮中，如何提高命题质量，使命题符合新课程所倡导的理念，真正发挥考试所具有的促进教学相长的本质功能，变得尤为重要。笔者曾多次参加命题实践，现就小学语文命题的改革，谈谈自己的思考与探索。

一、   细读课程标准目标要求，把握尺度

从宏观角度说，语文试卷要围绕“语文课程标准的三维目标”来编制。由于 “方法与过程”“情感态度与价值观”用书面来评价有一定的局限性，因此，书面考试主要在于“知识与能力”的考核，其他两个方面可以从属于“知识与能力”，尤其在阅读和作文中可以从学生“个性的解读与表达”显现出来。

当然，课程标准是宏观的，教材是具体的。我们提倡“跳出教材教语文”，那么如果完全“跳出教材考语文”，会导致教学失去方向；如果不跳出去会导致学生死读书，不利于学生的个性发展。因此，在“跳出”与“不跳出”也应该有度的把握。

教材始终是考核的重点，然后适当进行课外的拓展。当然，课外的拓展与教材有密切的联系，不可无中生有。课外拓展不是独成体系的，要根据题型的特点穿插在考核教材的各种内容之中。1-2年级主要考核识字与写字、词语积累和简单的句式，约占试卷比例的70%；其次考核学生的阅读知识与能力，约占20%；再次考核写话，约占10%。3-4年级属于过渡阶段，基础知识与能力（字、词、句）约占50%，阅读知识与理解约占30%，习作约占20%。5-6年级重点考核阅读与作文，基础知识与能力约占30%，阅读知识与能力约占40%，作文约占30%。

为了正确把握以上的度，出卷者必须花时间钻研语文课标和教材，对每册教材与每个单元组课文“纵”与“横”的联系做到胸有成竹，才能为后面的工作提供了尺度。

二、精心设计试题内容，突出语文的综合性、多元性、发展性

1.体现积累

语文学习是强调积累的，每次试卷都要对学生的积累情况进行检测。字词句知识和积累，出题容易呆板，我们要力求做到题目开放。如：按要求写成语：来源于历史故事的、表现“神舟9号”飞天成功你心情的、带反义词的、带有动物名称的；长征途中发生了很多感人的故事，请写出其中2个；给梅、竹图分别配上诗句等题目都体现了试题的开放性，这些试题启示着学生要多积累并且能活学活用积累的知识，从而增厚学生文化素养的积淀。

2.联系拓展，培养综合实践能力

语文的外延与生活相等，为了引导学生在生活中学语文，在命题时内容要努力贴近生活。如：“你喜欢的一条格言是什么，原因是什么？”“我家书房里挂着一幅名对？”“请你回顾自己平时观察所得或自己创造出以下场所的标语”“写上合适的新年贺词，送给朋友或亲人。”这些题目让学习与生活紧密联系，让学生从中体验到：语文真有用，学好语文大有作为。

3.扣紧教学训练重难点，渗透学法的迁移

每篇课文和每个单元组都有教学训练点，这些资源我们要充分利用。如：人教版11册第一单元的习作安排了看图作文，训练了学生的观察、想象和有序表达的能力。为了巩固这一种能力，在测试中还安排了难度和开放性更大了点的看图作文。第二单元组训练重点是体会文章的思想感情，几篇课文都饱含着浓浓的爱，而且细节的描写非常细腻。针对这一特点，我也围绕着“情”，安排了《七子之歌.澳门》和《最后一堂课》考查学生对文章的思想感情的体会。《最后一堂课》一短文中有个很感人的细节描写，就是反复出现的一句话“这也许是我给你们上的最后一堂课了。”我请学生“在短文中画出钱老师反复陈述的一句话”，追问“你觉得这样反复描写罗嗦吗？这样反复描写有什么好处吗？”第八单元有次实践活动“搜集春联，书写春联”，因此，在期末复习中我安排了“为你家选两副春联，最好能动手写下并贴出来”的语文实践。这样的考查引导学生关注学法，知识能力得到巩固和迁移，学习能力得到提高。

4.提供选择，满足个体差异

学生的差异是客观存在的，命题时要尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。如：“你最喜欢哪哪首古诗？”“你最欣赏的语句是？”“根据自己的理解，写几句作者没说出的话？”“以下题目任选一个完成一篇习作”。宽广的答域，既满足不同层次的学生选择完成，也给了学生更多的思维空间。

另外，可以在试卷的末尾增设一些难度略大的附加题，为学生提供施展才华的空间，激发他们的学习积极性。

三、精选语言材料，表现语文的美

语文试卷与其他学科的试卷不同，用来出卷的语言材料应该反映出汉语本身的特质和美。语文试卷中如果充斥着本身缺乏汉语的典范性、更缺乏汉语的美和生命力、低劣的语言材料，那我们如何能测出学生对汉语的理解力、欣赏力和想像力？

1．在阅读题材的选择上，要把好质量关，文质兼美的文章会让学生感受到语文和汉语的魅力与美丽。这一题材的选择也关系到学生在情感、态度、价值观等方面的发展。

2．新课程呼唤有情趣的语文教学，在语文试卷中，也同样需要情趣。

①在试卷中可以插入一些有趣的画面，就能使试卷具有亲和力（低年级的更重要）。

②试卷分版块出现，如基础知识园、积累运用库、阅读直通车、习作展示台（芳草地）等，“登上冠军领奖台”，“一锤定音”、“牛刀小试”等。

③试卷中设计富有激励性和儿童情趣的卷首语、卷尾语。卷首出现温馨话语，如：“新学期开始了，祝你有个良好的开端！”“认真、仔细，相信你能行！”“经过半学期的努力，你一定有很多的收获！”每道题以第一人称出现：“我能……”“我会……”。整张试卷处处以对话形式的激励语走近学生，这样，学生在轻松、亲切的氛围中完成测试，减轻了考试的压力，能轻松自如地把自己的语文水平真实地发挥出来了。

新课标下的语文命题是新的评价方式的体现，我们应全面落实新课标的精神，科学地进行命题改革，让命题成为课改的一道亮丽风景，让考试成为教学相长的良好载体，真正发挥“指挥棒”的作用。