写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好是终身受益的好事。我国几千年的文化，都十分重视书法教育。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。

一、兴趣引导，鼓励点滴

“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。

1. 书法欣赏。让学生能经常欣赏到他们能接受的作品、名帖，引起他们的惊叹，感受到美。再辅以指点，让学生知其所以美，确立前进方向。

2. 故事幽默。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，说些有人写歪字闹的笑话,来引起学生的共鸣，认识到写好字的作用，做好长期努力的心理准备。

3.举办展览。在班级内部举行写字展览活动，展而不比，减轻压力，激发学生的写字热情。

学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不熄，发出异彩。面对学生已经高涨的兴趣，切不可乱泼冷水。评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。

二、榜样引领，规范写字

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说，更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育

三、多方展示，感悟韵味

汉字是美的。如何在教学中，让学生充分地感受汉字之美呢？

（1）通过板演展示汉字形体美。

每次老师在黑板上写出一个漂亮的字时，学生们总会情不自禁地鼓掌。掌声中传达的是他们对老师的认可，无形中增加了老师的威望。它还能激发学生对汉字的热爱之情。在欣赏整个汉字展示的过程中，汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，一定会吸引学生，从而由衷地产生学习的愿望。孩子们对祖国汉字的热爱之情就会慢慢产生。

（2）通过想象分析汉字的形体美。

汉字有其自身的基本构造规律。现代汉语将不带表音成份的结构分为象形、指事、会意三种。教学生写字时，可以通过想象分析出汉字的形体美。

比如学写“水”、“山”、“火”等字时，老师可先在黑板上画下相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很新奇。再让他们照图的样子来写这些字时，孩子们会特别认真，他们被汉字的形体美征服了。

（3）通过肢体语言表现汉字的形体美。

通过老师的一个动作就能帮助学生写出许多非常漂亮的字来。比如“飞”字，小朋友写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子。字失去了平衡。如果在写前老师让学生“飞一飞”，评评，谁飞得对，小朋友头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开。汉字的形体美就在游戏中感受到了。游戏后，再让小朋友来写，小朋友写的“飞”就非常漂亮了。

四、创设意境，尽情享受

古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。在书写的过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如古筝乐曲等无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味，写字效果自然也提高了,因为学生们都已经把在袅袅乐声中写字当作一种享受了。

五、以评促写，体验成功

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。在教学中，要建立良好的评价机制。

写字时老师用欣赏的眼光巡视，轻轻说声“写得真漂亮”，弯下腰亲亲坐得端正的小姑娘，伸出拇指表示欣赏，把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。

从写字兴趣的激发，到汉字之美的感悟，到具体的写法指导，再到充满激励的评价，都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较漂亮的字，不是一朝一日的功夫，老师要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。