摘要：教育方针提之美育，可见美育也是语文教学的任务和目的之一，小学语文阅读教学中，从美学的角度让学生感受语文课中的美，不但能感染学生的思维、激发学习兴趣、还能从中学到美的艺术，开阔视野，提高观察力和思维力。《跨越百年的美丽》，要让学生精读文本，从课题品析入手，让学生初步感知文美在哪？又要从文本语言剖析，让学生感受作者用句之美，并让学生分组讨论。从课文整体布局来研究课文特色、从而达到形象和语言鲜明、动感十足的美学效果。

关键词：语言特色、感知、剖析、品味、语言美

纵观小学语文教材，有些题美文美意更美。如《跨越百年的美丽》，它无处不透出淡淡的美。教学时，教师要结合时代背景，介绍作者，告诉他们，本文作者是梁衡，他的《青山不老》《晋祠》等选入中小学教材，他的文章“篇无新意不出手，一语破天惊出海”。怎样引导学生读文，引导学生发现，品味本文“三美”呢？

一、从课题品析入手  感知“三美”内容

从课题看，它紧扣“美丽”能使教学脉络清晰，内容简约，扎实有效。

让学生深究文题，让其发现：文章的标题富有深意，涵盖了全文的内容。

教学时，引导学生从“美丽”入手，让他们反复思考比较，找出最能表现居里夫人个性特色的一张标签，是作者重锤敲打的一根主线。从以下三个方面发现“美丽”。

一是玛丽，居里形象外表的美丽。居里夫人穿着一袭黑色长裙，她白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。那双微微内陷的大眼，让人感觉她能看透一切。看透未来。1898年12月26日登上法国科学家院讲台的居里夫人，究竟是怎样的穿着打扮，怎样的颜面神情，要引导学生想象，作者通过镜头画面，凭自己细腻的笔触，准确地描画了他心目中居里特定的美丽——身材修长体态轻盈，皮肤白净漂亮，外表冷艳淡定朴素典雅。不仅表现形貌的漂亮，更是表现神韵的美丽。让学生了解，通过人物外貌描写表现内美的写作特色。

二是镭的“美丽”。让学生从文中找出有关词句，通过细读，学生不难画出“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”镭的美丽其实也影射出居里夫人的美丽。因为这是玛丽终日烟熏火燎，衣裙，双手留下点点烧痕，疲劳之极，腰酸背痛的不美丽换来的美丽。这是不美丽中的美丽呀！

三是让学生领略她精神境界的“美丽”。这是作者最刻意表现的。告诉学生，如果说形貌的美丽是天赋的，那么精神境界的美丽则是事业锤炼的。如果说外形美丽难，那么又美丽又有成就更难，而执著追求，跨越美丽，百年不衰更难。让学生解决居里夫人“坚定刚毅顽强”“视名利如粪土”“是唯一没有被盛名宠坏的人。”细品细揣摩这些语句内涵，让学生再次感受居里精神境界之美。

学生初读、默读，小组轮流读之后，让其说说：作者说“跨越百年”有几个方面，让学生发现，文题跨越百年、文中有三个方面告诉读者：一是宣布镭的发现至今已逾百年，她用过的笔记本，“还有射线在不停地释放；”二是她的“美名”流传“迄今已经百年”；三是这项伟大的自然发现在近代科学史上具有重大意义，“她变成了近代科学史上一块永远的里程碑，”“百年”是恒久永远的意思。

二、从语言特色剖析  领略用句之美

由于课文是一篇重于阐述理性的散文，结构的缜密，语言的严谨给人以深沉的思考，而形象的塑造、直观的描写又大大增强了文章的可读性。引导学生熟读文本三大语言特色，是最直接、最理想的教法。

一是长句子多。学生在发现句长费解困难时，教师可点拨：文中长句句意丰富，如行云流水，可以使叙述连贯，意思表达准确。它需要读者有较好的语文素养，有缜密的思维能力。教师在教学时应提醒学生朗读时注意停顿，理解时能抓住主要成分。

如：1998年/是居里夫人和她的丈夫/发现放射性元素/镭/一百年。

在此之前/还没有一个女子/登上法国科学院的讲台。

白净端庄的脸庞/显出坚定又略带淡泊的神情……法国著名科学家贝克勒乐/发现了天然放射性。他们终于在成吨的矿渣中/提炼了/0.1克镭。玛丽的性格里/天生有一种/更可贵的东西……融入了一个女子/美丽的生命/和不屈的信念。使玛丽，居里/几乎在完成这项/伟大自然发现的同时……她本来/可以躺在任何一项大奖/或任何一个荣誉上/尽情地享受……这样边读边品，停顿中断想，加深对长句的理解。

二是让学生发现本文几种表达方式的特殊。

①用俗语。如“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根；”师：这种俗语使文章显得通俗风趣，可读性大大增强。

师：本文还有第②个特点，细节描写，谁能从文中举一个例子来？生：“一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管，量杯问皮埃尔：‘你说这镭会是什么样子？’皮埃尔说：‘我只是希望它有美丽的颜色。’师：对，这一细节是作者想象的，是他故意设置的一个细微情节，既丰富了情境、有画面感，又起了点题的作用。

师：本文第③个特点，是排比句的运用，谁能在文中找一找？生：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成一个伟大的发明家，《科学》教科书里的新名词‘放射线’变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成科学史上一块永远的里程碑。“师：对！这既是个排比句，又是个比喻句，这里用电影镜头剪辑的方法，快速地切换了一个场景，点明了玛丽居里的历史性贡献。此处也是一个朗读的好练点，读起来富有节奏，酣畅淋漓，显得朴实华美。

三、从布局特色讨论  让美给人启迪

本文在文章布局上又很有特色，在让学生分小组讨论，质疑问难里可指出：课文是属散文体的通讯，叙述顺序有些特殊。它用叙述加抒情议论的顺序来写，而课文前面的叙述又是倒叙的结构。

师：谁能来给本文分段，并说说各段主要写什么？生：课文第1、2段先写结果。第1段写现在——1998年，点题‘百年’；第2段回忆100年前的1898年12月26日，居里夫人宣布发现镭。第3、4段写居里夫妇发现镭的经过。第5、6段抒情议论居里夫人的美丽品质：——未被盛名宠坏。

本文以“美丽”贯穿全文，着重从“美丽的形貌，”“美丽的镭”，“美丽的精神”这三个方面叙述，正好处于课文的三个部分之中。作者这样布局的好处，要先由学生讨论评议：师指示：作者这样写，怎样逐段点出美丽的意义？生1：第一部分开门见山，作者叙述结果，引起读者注意，点出“美丽”的直观意义。生2：中间叙述发现镭的经过点出“美丽”的物质表现，扣住“美丽”。来之不易来展开。生3：第三部分进了一层，侧重于评价居里夫人精神境界的“美丽”读到这里，学生会为居里夫人美丽的人格魅力而赞叹：总结出居里夫人不被上帝所赐给的美形所累所限制，她有大志，有大求，追求永开不败的美，真是“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被宠坏的人。”最后让学生快速再默读课文一遍，将关于居里夫人科学成就的句子划下来，对她有一个更为深入的了解，交流。

语文导读要讲求实效，像这样指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，并将“美丽”作为主线，让学生品读揣摩，让学生交流议论，从居里夫人的人生轨迹来安排教学过程，围绕“美丽”展开讨论，深化学生对“美丽”的认识，提升学生对美的价值的诠释，一举多得，有效高效。

参考文献：

1.贾玲《创设教学情境，体验生活之美》小学语文教学参考2000年11期

2.王月芬《走向对话的课堂教学》南京师范学校2003年

3.余映潮《品读文章的形态美》《云南教育》2008第1期

4.王苏君《审美体验与日常体验》河北师范大学学报（2002年03期）

5.杨晓新《解释美与语文教学》河南师范大学学校1998年01期