摘要：新修订的语文课程标准指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，要引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。作为农村教师，我结合自己的调查研究，提出一些解决农村小学课外阅读的对策，为农村学生的课外阅读保驾护航，让农村孩子也能徜徉在书海中。

关键词：农村   课外阅读   兴趣   习惯  

对前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今这种瞬息万变的社会里，让学生学会搜集、处理信息，扩大信息量，已成为当务之急。然而受办学条件、社会家庭等因素的影响，农村小学生课外阅读量严重不足，知识面太窄，这也直接影响了课堂教学，让一些问题无法进行讨论，老师不得不越俎代疱，自行解决，学生的很多能力无法得到锻炼。因此，培养农村小学生的课外阅读能力刻不容缓。那么，我们该如何切实加强和落实农村小学的课外阅读，让农村孩子也“得益于课外”？

一、拓展书源，保证课外阅读顺利进行

造成农村孩子课外阅读量少的原因之一是图书量少或无书可读，让学生自拿一本课外书到校读，检查下去一大部分学生桌上空空如也，带来的也无非是几本作文书、故事会。“巧妇难为无米之炊。”没有书源，当然就无法阅读。因此，首先必须让孩子有书可读，开辟、拓展书源。

第一，农村学校图书室还是有些藏书的，但几乎无人问津，有的老师认为借还手续麻烦，丢了的话有的学生想赔也赔不了，干脆就不借。对此，老师可以培养几个有责任心的孩子当管理员，当天借出当天还，把书收齐放于老师的办公室保管好，每日必做。等学生几乎轮流看完借的图书，老师再找图书室换一批书，这样就可以开通学生课外阅读的第一渠道。

第二，在每学期召开的家长会上，向学生家长宣传课外阅读的好处，使家长明白课外阅读能让孩子受益无穷，动员家长为自己的孩子购书，并能力所能及地引导学生读书，开通学生课外阅读第二渠道。教师可以根据每一级段学生不同的年龄特点，推荐不同的书籍名单，尤其是农村孩子很少阅读的科普读物。如中年级适合阅读的书目：《皮皮鲁传》、《草房子》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《彼得·番》、《格列佛游记》、《十万个为什么》、《昆虫记》（彩图故事版）等。将这些阅读书目发放给学生，供学生选购，解决学生和家长想买但又不知买什么书的烦恼。

第三，建立班级图书角。把学生看过的书每人一册和老师自己的一些藏书放于图书角，组织学生搞好管理，让学生相互传阅课外书，还可以班级与班级相互传阅，期末再发还给学生，实行课外图书资源共享，开通课外阅读第三渠道。

二、创设氛围，激发课外阅读兴趣

为学生创设一个浓厚的“书香”氛围，是激发学生喜爱读书的有效途径。我在班级里张贴一些关于读书的名言名句，并且定期更换，如“读了一本好书，就像交了一位益友。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”等，还在教室里开设一面“阅读墙”，把每周必背的一首古诗、推荐的阅读书目，还有学生自己喜欢的篇章、段落、读书心得等，都在墙上展现。置身于这样一种氛围，学生还能不受感染吗？

教师是学生的榜样，因此，我一来到学校就打开mp3播放器，播放一段优美的轻音乐，告诉先来的孩子，自由阅读，我也捧着一本书看起来，慢慢的孩子们进了教室便会畅游书海。我经常会察言观色，及时表扬那些被书深深吸引住的孩子。孩子们感受到了读书的乐趣，从而激起了对书的渴望。

三、授予方法，提高课外阅读效率

农村小学的许多老师虽然口头上一直叫学生要看课外书，但缺乏有效的指导、监控，放任自流，导致课外阅读效率低下。为了防止这种情况发生，我每周安排两节“课外阅读课”，采用课内带课外的方法，将课堂所学的阅读方法迁移到课外阅读中，让学生掌握几种基本的读书方法，提高阅读效率。另外，在“课外阅读课”中，我还着重指导学生做读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导学生做读书笔记时，我注意循序渐进，根据年级的不同，逐步提高要求。低年级可只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级可摘录优美的句子或片段；高年级可先学列提纲，后写读后感。

在指导学生掌握课外阅读方法时，教师的示范作用不容小觑。学生有章可循了，掌握起来就简单快速多了。如我和学生共同阅读书籍《爱的教育》，自己也做读书笔记，在“课外阅读课”中交流自己的体会，展示自己的读书笔记，学生心中就会比较有数怎样阅读课外书，怎样做读书笔记。我这样做不仅体验了学生阅读的甘苦，而且与学生产生了共鸣，带动更多的学生爱上读书。

四、活动激趣，增强课外阅读动力

开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣，进一步增强阅读的信心与兴趣。如暑假让学生阅读《三国演义》，开学初就来个“《三国演义》知识大赛”。每天抽调10分钟，课前让学生读读积累的好词佳句、讲讲自己喜欢的故事或来个诗王竞赛、成语接龙赛等，让学生在活动中感受到阅读的快乐和幸福。不管开展什么活动，最后都要给学生“戴高帽”，让他们的阅读激情得到激励和鼓舞。

五、落实检查，养成课外阅读习惯

孩子的天性爱玩，不能自觉地坚持做一件事。因此，只有通过检查，不断改进课外阅读存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得，才能使课外阅读成为一种习惯。

 1、农村中大多数家长无暇顾及孩子，但学生的课外阅读一般都在家中进行，因此，必须要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我专门设置了一张表格，请家长填写。

课外阅读记录卡

学生姓名：▁▁▁▁▁ 班级：▁▁▁▁▁阅读时间：▁▁▁▁▁ 记录时间：▁▁▁▁▁

读物名称：▁▁▁▁▁ 字数：▁▁▁▁▁读物类别： □童话寓言 □世界名著 □历史地理 □科幻小说 □卡通故事 □自然科学 □学习辅导材料 □其他

2、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

总之，课内时间有限，课外才是学生大量阅读的大舞台。作为农村教师，我们也应该积极达到新修订的语文课程标准提出的要求，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。

为农村学生的课外阅读保驾护航，让农村孩子也能徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，开阔视野，陶冶情操。

参考文献：

1、黄岳洲   《阅读指导》  语文出版社  2001年

2、李广建   《青少年阅读心理与读书方法》  海洋出版社  1996年

3、牛  耕   《读书方法纵横谈》  北京师范学院出版社  2000年