《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”因此在语文教学中，我们要多方位地寻找提高学后写作能力的途径。而作文又是小学高年级语文教学的重要内容，也是学生语文知识水平、语文技能的主要体现。加强作文教学的训练，可以培养学生思维的敏捷性、逻辑性和形象性，提高学生的表达能力和技巧。提高学生的写作能力，可以从以下几个方面进行教学。

一、鼓励学生写日记

写日记是提高写作能力的行之有效的方法，而且坚持写日记还能帮助学生整理思路，积累写作素材。因此，我把写日记作为一项每天都要完成的作业来要求学生，让他们每天坚持写日记。至于日记的内容、长短、格式则不作过细的要求，让学生自己发挥。开始的时候，有些学生不知道该写什么，怎样写，要写多长。我就引导学生，从最简单的开始。如第一天可以写一句话：今天，我们学校开学了。第二天写两句话，介绍自己的老师。第三天写三句话，介绍自己的同学……这样学生就不会觉得写日记很难了。随着练习量的增大，学生觉得可写的内容越来越丰富了，学生的思路更有条理更清晰了。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观。一段时间坚持下来，学生对写作文也就感觉好写多了。

二、教会学生观察生活

培养学生良好的观察习惯是提高学生写作能力的重要前提，但是学生对周围的事物或生活经历，往往缺乏应有的观察或细致的认识，生活中有许多有意义的、有趣味的、有价值的东西，往往在他们的眼前像是昙花一现，一闪而过，不能引起他们的充分注意。因此，教师要有计划、长期积累，形成写作的素材。

比如我以“猪”为命题让学生写一篇作文。猪是农村孩子最熟悉的动物，我就引导他们观察猪的形状、体态、神态、颜色，观察猪吃东西、走路和休息时候的动作、神态等，学生顿时豁然开朗，觉得有内容可写了。我家养了一头母猪，最近生了十头小猪，我一有空就去看它们，发现小猪睡醒后便伸伸懒腰，跑到母猪身边，“哼哼”乱叫，母猪意识到自己的孩子饿了，睁开眼，挪挪肥胖的身子，露出鼓胀的奶头，小猪一见喜出望外挤向母猪的怀里，你争我抢。抢到的小嘴一鼓鼓得贪婪地吸着，没抢到的急得蹿上蹿下，实在急了，索性张开了小嘴露出尖尖的小牙，咬住同胞的耳朵发狠，于是，一场战斗开始了，母猪看到此情此景，心疼地挪挪身子，哼哼几声，想让孩子停止争斗，但无济于事，无奈之下，母猪索性站起身，来了个不听话谁也别吃。这段文字从表面看语句通顺，而且富有生活气息，但我认为要是在文中加上拟人的修辞方法，把“母猪”改成“猪妈妈”把“小猪”改为“猪宝宝”再赋予它们之间的对话，整段文字的语言色彩和感情色彩会更趋完美。于是，我和这位同学交流了自己的看法，他按我的说法改了一下，读后笑了。

教师有意识地引导学生多角度、多方位、有顺序地进行细致的观察，并进行丰富合理的想象，作文就自然而然的言之有物、言之有序了。

《我喜欢的一张照片》是贴近学生生活的作文，学生很喜欢。因为这样的作文源于学生熟悉的、在趣的生活场景，能有效地调动学生的写作欲望，营造一种浓郁的情感倾吐氛围。学生说得津津有味。写得极具个性。《我家的阳台》、《爸爸妈妈不在家的时候》、《生日》……这样的习作题目倍受学生的青睐。

三、培养学生的阅读兴趣

著名作家吕叔湘先生曾说：“……得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”可见课外阅读的作用之大。此外，对我国成功人士的调查表明：使他们受益匪浅的不是专业方面的书，而是文学书籍、名著。

阅读可以开阔学生的视野，增强学生的语感，丰富学生的词汇量，增长学生知识。因此，我很注意培养学生的阅读兴趣。我一方面着重指导学生多阅读教材中的课文，尽量多背诵一些课文另一方面我找来一些课外读物，现在的书可谓是五花八门，教师要引导学生选择适合自己的课外读物，如《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《聊斋志异》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》等。还可以将课内外阅读联系起来，不仅拓宽了学生的知识领域，对提高学生的语文素养也很有帮助。学习《鲸》时，学生提出很多问题，可以鼓励学生从《十万个为什么》、《少年百科全书》等科普读物中寻找答案；学习了《卖火柴的小女孩》，可以读一读《安徒生童话全集》；学习《一夜的工作》之后，向学生推荐有关描写周总理的书籍。在向学生推荐书目时，对学生的年龄也应该进行考虑，低年级安排一些浅显的儿童读物；中年级安排一些寓言、童话、科学知识短文；高年级安排一些中长篇文学作品。

在引导学生阅读的同时，启发学生多思考，多动脑分析，看看别人的作文好在哪里，有没有不足，如果是自己的话，要怎样写，甚至在阅读的过程中进行改写、续写等练习。这样，对提高学生的作文水平大有裨益。

小学生作文训练的方法和途径是多种多样的，教师要善于激发学生的写作兴趣，注意研究学生的写作心理，有意识地传授写作技巧，引导学生勤练笔，长此以往，学生就会想写、可写、会写，为学生进一步提高写作水平打下坚实的基础。