语文教材是丰富多彩的育人信息源，并带有“百科”性质的各类文章和文学作品。它的内容比较符合以思想教育为中心育人的要求，也是语文学科育人的主要思想题库。新课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这也是当前教育改革和发展实践中的热点问题。根据语文教材即课文内容对学生进行思想教育，是在落实语言文字训练的过程中有机渗透教育。而思想品德教育是语文学科的一个重要组成部分，小学语文教材中的思想教育内容，也都蕴涵在语言义字之中的。由此可见，教师从多方位、多角度地，进行通过语言文字训练，通过对这些文章和作品的理解与接受，可逐步形成学生一系列正确的观点，提高其道德情操，激发其爱国热情，并培养其健康高尚的审美观，这样不但让学生品会文章，还学会怎样做人。下面介绍我在找训练和思想教育相结合时的几点方法：

一、品词嚼句，有机渗透

（1）、抓重点词：

解词品词是语言文字训练常见手段，但要抓住有机因素精点品析，使思想教育与语言文字训练起到最佳的效果。语文教材不论是描写美丽富绕的祖国山河的课文，或是革命战争年代可歌可泣的英雄故事还是借物喻人，喻理的文章，每篇课文都蕴含着丰富的思想感情，一些词语、句子都是作者精点所在、感情聚焦。只有认真细致地引导学生剖析品味，才能有机地对学生进行思想教育。如《桂林山水》一文的开头：人们都说：“桂林山水甲天下”。指导学生注解“都”“甲”在句子中的意思，明白在语言中表达的思想感情。 通过解义品词，懂得通过这两个词表达了作者对挂林山水的赞美之情，学生热爱祖国大好山河的思想感情得予教育培养。

（2）、抓重点句：

抓要点句赏析也是最常见的一种教学手段，只有抓好文章中的重点句赏析，才能扎实课堂的语言文字训练，也才能有机地对学生进行思想教育。启发学生理解含义深刻、牵动全篇的关键词句，是理解课文内容，体会思想感情的重要途径。如学习《詹天佑》一课，指导学生读了第一段 “詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”启迪学生：通过这一段的学习，我们明白了什么? 詹天佑为什么说是“爱国的工程师”、 “又是杰出的工程师”文章？通过剖析詹天佑创造“中部凿井法”扩大工作面和设计“人”字型线路的典型事例，激发学生明白京张铁路凝聚着中国人民的智慧和力量，在半封建半殖民地的旧中国， 詹天佑主持修筑了第一条完全没有外国人参与修筑的京张铁路是何等的骄傲、自豪，同时激起学生对帝国主义国家对中国侵略、欺侮的痛恨。学完整篇课文之后，作出必要延伸：学了这篇课文你受到什么教育？学生激情倍增，心潮起伏，纷纷发表自己的感想，明白今天自己的任务，帮助学生树立民族自尊，增强了学生振兴中华的责任感，爱国主义感情潜默化地得到培养。

二、质疑归纳、层层渗透

阅读教学中，分析归纳是在完成各个部分或整篇课文的语言文字训练之后，小结和总结时作出必要的延伸，有机地渗透思想教育，是阅读教育中的常见手段。但教师要适时地把握动机，以起到最佳的效果。如教学《我的战友邱少云》 一课时，紧紧抓住“课文中为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。----”的句子，启发学生联系上下文理解品析这个时候处于什么情况，烈火在他身上烧了半个多钟头，他为什么“趴”在火堆里 “一动不动”， 没没有发出一声呻吟？邱少云为什么必须“一动不动”？邱少云在烈火烧身时怎样“一动不动”？邱少云为什么能做到“一动不动”真的那么傻，在烟火中稍微动一下就会被敌人发现吗？----通过一层一层的疑问，透过前后句子的理解、品析，不仅弄懂了 “一动不动”这个词的意思，还使学生体会到邱少云在危急情况下，自觉遵守纪律的崇高品质和他那感人心魄的伟大力量，学生从不理解到深受感动，心潮澎湃，思想得到了升华。

三、剖析性格、同样悟理

在语言文字训练过程中，剖析人物性格是不可缺少的一个教学环节。通过剖析人物性格，可以熏陶学生意志。

语文教材中课文里的人物个性大都鲜明突出。教学时，引导学生分析人物的个性，不仅可以帮助学生认识杰出人物的意志品质，而且可以使学生从这些人物身上受到感染，帮助他们形成良好的心理素质。如教学《草船借箭》一课，通过剖析诸葛亮的知己知彼、神机妙算和虚怀若谷的特点。

四、读写结合，相机渗透

俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”。从读到写，是语言文字训练的最终目的，同样也要进行思想教育的渗透。在积累过程中感受 祖国语言文字的博大精深、丰富多彩，学生对祖国语言文字的热爱得予熏陶。如教学《美丽的小兴安岭》写夏天这一段，教师进行指导概括，第一句抓树木长得葱葱茏茏， 第二句抓技叶长得密密层层，第二句讲雾升起来，淹没了森林，第四句讲太阳出来了，第五句讲草地上开满野花。在此基础上 引导学生分别用中心词概括：树木、技叶、浓雾、太阳、野花。 教师在学生感悟语言后，让学生进行《美丽的校园》小练笔 。这样可以使学生在感悟语言文字的同时，又得到了练笔的体验。

总之，进行语言文字训练时，渗透思想教育在阅读教学中是相辅相成，不可分割的。也只有让学生正确地理解和运用祖国语言语学生，热爱祖国语文的思想感情才能完成素质教育赋予语文的重任。