摘要：本文结合《跨越百年的美丽》一课着力探究把握教学目标，营造和谐的课堂氛围，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读理解的方法，提高阅读教学的效率。

关键词：阅读教学    阅读方法   教学效率  

进入高年级，语文课文跨度明显加大，内容加深，篇幅较长，学生不好理解。一篇课文基本上要3到4个课时才能完成，这样下来阅读教学的效率不仅无法体现，而且也会让学生越来越远离阅读，甚至不爱阅读了。

新修订的《小学语文课标标准》指出高年级阅读教学的任务是学习观察事物、思考问题和表述见闻、表达思想的方法。发展学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维。从而使学生受到思想品德教育和美的熏陶,做有道德、有文化、有品位的人。可是纵观现在的阅读教学，我们不难发现现在的阅读课的模式相似，教师都喜欢问学生 “从这句话中你感受到什么？体会到什么？”而且提问也越来越贫乏。另外因为老师也经常只注重文本内容的感悟，忽视了写作方法的渗透。使得阅读教学知识与能力的目标被弱化。

刚开始教学时我也感受到了这点，但经过一阵探索之后，我认为要想很好的达到阅读教学的任务，提高教学的效率，在教学中教师就不能面面俱到,泛泛而论,应该抓住重点,突出要点。现在我以《跨越百年的美丽》一课为例，谈谈自己的一点体会。

一、用导读，抓疑点，定目标

课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文当中。教师要努力钻研教材，年段目标、单元导读、课文特点、课后思考练习等为我们确定课文的教学目标提供了依据。并且扣住学生的疑点设计教学过程，这样教师把教材把握好了，教学设计合理，自然课堂的时效性就体现出来了。我在制定《跨越百年的美丽》一课时教学目标是：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。。

3、能凭借语言文字，重点抓住体现居里夫人美丽的句子，让学生体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，体现出语文教学的“醇厚感”。

 《跨越百年的美丽》是著名学者梁衡同名散文的节选,是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽不仅在于她端庄的容颜,还在于她为科学献身的精神,以及淡泊名利,圣洁、伟大的崇高人格。 所以在教学中我让学生找出体现居里夫人美丽的句子，重点研读居里夫人实验的片段，引导学生抓住富有表现力的传词句去细细品味，如“烟熏火燎”“终日”等，并教给学生理解词语的方法，如联系上下文、联系时代背景、联系生活实际、抓住关键词，想象画面，资料补充等，引领学生去探寻文字背后隐藏的关于居里夫人的“秘密”和“故事“,从而把知识语言、文字语言变成心灵语言、智慧语言,。这样给了学生自主学习的空间，节省了教学时间，实现了教学目标，提高了教学效率，收到了很好的效率。

二、重视预习 大胆放手

五六年级的孩子在以往的四年语文学习中，已经具备了一定的阅读经验和生活经验。对于长文，教师不必要逐段讲解，可以放手让学生课前进行充分地预习，这样可以省去许多不必要的环节，教师就可以直奔主题。在《跨越百年的美丽》一课中，我把能正确、流利、有感情的朗读课文、学习生字，查找一些词语意思、及居里夫人的一生的成就和荣誉课外资料等等，这样教学中我就可以紧紧抓住居里夫人实验的片段展开教学，提高了课堂的效率。

三、读写结合，提高写作水平

高年级的课文很突出的一个特点就是阅读和写作紧密地结合在一起，而课文本身大多都是美文，是写作很好的范例。如《跨越百年的美丽》中倒叙的写作方法，《十六年前的回忆》中首尾照应的写作方法，，《穷人》中人物心理活动的描写，《老人与海鸥》人物描写的写作方法……基本能找到与写作的结合点。因此阅读教学中教师要增强渗透写作方法的意识，教给学生写作的方法。《跨越百年的美丽》这篇课文中居里夫人做实验这个部分，通常老师们会把这一段作为重点来进行教学，往往这段也是很好的写作结合点，它充分体现了作者是怎么通过做实验这件具体的事例来表达居里夫人对科学执著追求，献身科学的精神。但光知道怎样表达还不够，因为这是很好的范本，所以还要仿写片段。让学生自己先回忆：当你要通过一件具体事例来体现某位同学的谦虚好学的特点时，你会选什么样的事例？怎么把这个事例写具体？然后指导学生口头表达，把事情的经过表达清楚。这样学生就经历了一个完整的读写结合的过程，慢慢地学生就形成了自己的写作能力。

参考文献：

1.小学高年级语文阅读教学有效策略讲座(江西省教育厅教室 徐承芸)