摘要：写话教学是小学语文教学的重要内容。它对小学生学习知识、发展智力和陶冶情感具有重要意义。小学低级是写话教学的初始阶段，直接为中高级的作文教学打基础。通过创新低级写话教学，注重激发学生的作文兴趣，引导学生迈出作文的第一步。

关键词：小学  低年级  写话教学  创新探索

前苏联著名教育家霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要是会写字的人，谁又不会呢？”写话应是一种轻松的，随意的、纯真的、自愿的、自然的状况下的真情吐露。但是在小学课堂中，却是学生的一块心病，“写话难，写不出，写不好，写不快，”成了广大小学生的一块心病，写话难的关键来自于学生的畏难情绪和不主动性，作为老师，我们应先解开过分灌输方法技巧的捆绑，千方百计地树立起同学们的信心，鼓起他们的勇气，感悟他们的心灵，诱发他们的潜能。只要学生从“要我写话”转到“我要写话”，实现了学习观念上的根本转变，他们就会增强自信，喜欢写话，乐于动笔。兴趣是孩子的第一任老师，兴趣来源于快乐，儿童需要快乐。我们的写话应当把快乐提到了首位。小学低段写话教学的核心应当是“你不会写，教你会写，你不喜欢写，让你喜欢写”，写话教学的特点是让学生在学习作文过程中体会到快乐。

一、创新课内外活动，让学生拥有写话内容

生活是写话的源泉。学生的生活越丰富，写话内容也就越充实。要是帮助学生找米下锅，那他们就会感到快乐。为了使学生拥有写话素材和内容，我们可以开展如下的课内外活动：

1、 在课堂中可以开展的活动：（1）小型比赛。如，贴鼻子比赛，夹弹子比赛，订纽扣比赛，下五子棋比赛，成语接龙比赛等。（2）做手工。如：做贺卡，做书签，做贴画，做风车，做不倒翁，做萝卜雕，做西瓜灯等。（3）做游戏。如传话、正说反做、猜谜语、哑剧表演等。（4）学做小厨师。如：包饺子，拌凉菜，包春卷、煎鸡蛋、做沙拉等。（5）音乐欣赏。让学生欣赏《赛马》、《命运》、《森林里的演唱会》、《苗岭的早晨》等曲目。（6）开展辩论。如以《男生强还是女生强》、《愚公是我们学习的榜样吗？》、《开家长会好不好？》、《谎话能说吗？》等题目，组织学生进行辩论。（7）自编、自导、自演课本短剧，如学生在课堂上表演《荷叶伞》、《文具盒里的争吵》、《今天老师来我家》、《第一次购物》、《搬南瓜》、《岩石上的小蝌蚪》等作品，学生既做演员，又做观众，深受学生喜爱。

2、 在课外开展以下活动：（1）组织体育比赛，如跳绳比赛、踢键子比赛、接力赛跑、拔河比赛、乒乓球比赛、篮球比赛等。（2）组织趣味活动，如：踩气球、吹泡泡、放风筝、扔沙包、跳皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡等。（3）走进农家。组织学生参观农家小院，分享农民丰收的喜悦，让学生看秋天的山林，看梯田，捡落叶，欣赏秋天的色彩。（4）压岁钱捐赠行动。学生用压岁钱买书、文具、体育用品等礼物，送到贫困山区，与山区小朋友成为手拉手互助伙伴，建立书信联系。（5）尊老爱幼活动。利用老年节、儿童节组织学生到社会福利院为老人及孤儿送去慰问，给他们表演节目，帮忙打扫卫生，给他们讲故事。

这些课内外活动的开展，丰富了学生的写话内容，帮助学生积累写话素材，解决了“写什么”的问题，学生在尽情体会和深刻感受后，把所见、所闻、所思、所想、所感用文字写下来，学生既觉得活动有趣，又喜欢写话。

二、创新写话训练模式，让学生感受写话乐趣

在课堂上，老师可以先给学生写话要求或写话情景，再请几位同学上台进行三分钟口头作文，接下来要求学生一气呵成，形成文字。如老师先拿出一支粉笔，把它折断，然后抛向空中，掉在地上，踩成粉末。接着就叫大家根据这一情景发挥想象，口头作一篇作文。同学们都会争先恐后的上台陈述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了镇压，有的想到了奉献，有的甚至想到了地球的引力。最后让他们把自己的观点、想象，也可以揉和进其他人的联想写出一篇完整的文章。做完后全班交换评改，让他们文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。然后交回来，教师总览，再由几个同学对本次作文进行综合分析。同学们的批改各有特色。有位同学对一篇文章的一句话“今天，太阳似乎起得特别的早，公鸡就起来大声的唱歌。”是这样评价的：“似乎含金量不足，你可以这样来写‘今天，公鸡早早地叫出了太阳。’当然这只是我个人的看法，不足为训，希望你在遣词造句上多下功夫，增强语言的文学色彩。”通过互评互改，同学们对文章的分析评价能力得到了锻炼，特别能够取长补短，提高自己的写话水平。

文章的发表是培养小学生写话兴趣中很重要的一步。为了提高学生的写话积极性，可以创办《班级作文周刊》或作文网，每次学生写话后，都选出较优秀的文章及时在《班级作文周刊》或作文网上发表，当他们第一次在报上看到自己的文章时，总会有一种成功的喜悦。总之，通过“说、写、评、发”的作文模式大大可以提高了小学生的写话兴趣，进而提高了小学生的写话能力。

三、创新评价方式，让学生体验写话价值

教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。要使小学生对写话产生浓厚的兴趣，并在写话中充分表现出来，教师要努力发现学生写话中的闪光点，都应给予肯定和表扬。并及时展示学生的学习成果。

凡是有可取之处的作文，都给予鼓励表扬：开头好，欣赏开头；结尾妙，示范结尾；特别关注中等生的好句、差生的好词，只要写得好或有进步，都进行表扬。

对学生的写话，论是好的、差的，只要是发现写得精美的地方，哪怕是一点“闪光点”也要让其它同学摘抄，这样被摘抄的同学，体会到了自己的价值地位，学生表现欲望得以实现，同时摘抄的同学也自然地学到了精美的语言。

对于优秀的文章，就刊登在《班级作文周刊》上，让学生传阅。并让同学读完后要用简短的一两句话谈谈自己的看法，心得。对于特别优秀的作文，向作文报刊推荐。

这些做法满足了大多数同学的荣誉感，使他们从自己的写话中，获得了成功的喜悦和乐趣；同时大面积地激发学生竞争心理，使他们增强了写话的投入感，提高了写话的兴趣。

总之，经过创新写话教学，大多数同学不但不怕写话，而且还爱上了写话，写话水平有了一定的进步。

参考文献：

[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2008

[2]魏占龙.小学作文创新学本[M].长春：吉林大学出版社，2005

[3]周一贯、楼平.小学生作文300问[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2003

[4]任文田、刘万顺等.小学作文训练艺术[M].北京：中国林业出版社，2000

[5]朱静英、张惠英.新编观察写话[M].上海：上海教育出版社，1996

[6]石晓云.让学生学会关注绘本细节[J].教学月刊（小学版），2011，6新课程背景下小学低段写话教学创新探索