摘要：教师的教学语言贯穿整个课堂，起着重要作用。对小学阶段的学生来说，运用适当的正面的评价性语言对激发孩子的学习热情与积极性有重要作用，作为教师，要打造鼓励性的教学语言，因为教师良好的课堂鼓励性语言，能够促进师生间的课堂互动，使课堂氛围更加融洽；同时，教师鼓励性的语文对学生的创造力和想像力的发掘也具有重要的促进作用。因此，对小学语文课堂教学鼓励性语言的作用、特点以及运用方法进行必要的研究，具有重要的现实意义。

关键词：激励性语言  素质   自信

语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。在语文课堂教学中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，使学生更加积极主动的学习。

一、爱的教育能激发学生学习的热情，能给学生以勇气和信心

首先教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，给学生一片爱心。常对他们说：“你能行，老师相信你。”“自信一点，试一试，错了不要紧。”把学生当做朋友一样，和他们谈心，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，教师还要多给一点关怀和期待，从而对培养他们的自信的心理。

自信是取得成功的法宝，一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。有了自信心，就会有自尊心。给孩子们更多的关心和爱护，多一些表扬，多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声，少一些批评和责备。激励使学生自信，能够激发学生的学习动机，激发其学习兴趣，培养其人格，促使学生主动学习。学会发掘学生的优点，并以此激励他，开展激励性评价，让学生体会成功的滋味，善于发现学生的闪光点，利用自己的教学机智，恰当地用激励性语言来评价学生，肯定学生的学习态度，鼓励学生从多角度去思考问题使学生体验、享受学习的成功，树立起坚定的自信心。让学生在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、努力营造轻松愉悦的学习氛围

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《师恩难忘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。教学中只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感，学生会比原来做得更好。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在朗读教学中，可以让学生分组朗读，其他小组仔细聆听，找出同学们朗读课文的有优点和缺点，有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后教师做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。

三、语言要艺术化，要富有感染力

评价语言要准确，具有事实性，符合学生实际,不能随意打击,也不必夸大其实。如可以这样评价：“这个词语用的不错，还有没有更为贴切的词语呢？”孩子们便会更加有信心。有时候我会说:“这段话读得很不错,很有感情，可以再大声一点朗读那就更好了！”此类的表扬与肯定会让孩子们对学习语文更有信心，也更有动力！教师的评价应该注重情感投入, 因为教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量,直接影响学生的学习用充满真情的激励语言评价语言要随机应变,机智灵活,不能太单一。新课标中将重视和理解学生的感受放在关键位置。学生是活动的主体，他们独立思考和自身的体验是难得的教育资源。我们现如今的教育希望就存在于对学生自我感受资源的发现和利用中。所以教师必须很好的引导和尊重学生的教学体验，应该鼓励其大胆思考的能力。

四、多运用鼓励性语言，提高学生学习语文的主动性

学习语文，感受语境很重要。在语文课堂教学中，教师为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，给一些关键词，引导学生抓住重点词语，通过复述课文和讨论课文，来理解文章，教师还可以组织学生通过表演来理解、体会文章，感受语境。

学习语文，感受语境很重要。在语文课堂教学中，教师为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，给一些关键词，引导学生抓住重点词语，通过复述课文和讨论课文，来理解文章，教师还可以组织学生通过表演来理解、体会文章，感受语境。

总之，课堂教学离不开教师的评价，而肯定激励性评价语言应是课堂评价语言的主流，在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造良好的教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。在语文课堂教学中，教师要根据学生的个性差异和心理特征精心设计一些激励性语言，营造轻松、和谐的教学氛围，培养学生自由轻松的学习心境，实现课堂教学中师生情感的交流与和谐统一，课堂效果自然就会很理想。