摘要：如何有效提高小学生的作文水平，从写片段入手，授之以理，课内学本领；强化写法，课外练功夫；留心观察，平时积累素材。

关键词：片段习作   方法   积累素材

当前，许多老师都觉得作文是大难题，如何提高学生的作文水平，我们不妨从小做起，从写片段入手，了解“片段练习”一些常识是写好作文的前提。指导学生写片段，我是这样做的：

一、授之以理，课内学本领

片段练习，教材则为我们提供了生动的例子。教师在讲述课文主要内容知识点的同时，务必花一定的时间提高阶段训练项目。因此，教师对教材中的典型精彩段落认真教学时，除了学习文中的优美的语句，介绍读书的方法外，还应适当总结“典型片段”的写作特色。引导学生理解段意并仿效课文的表达形式写片段。既课堂小练笔。教师巡视指导，表扬写较好的同学，点出好在哪里，指出存在的不足之处，扬长避短，达到强化目的。

（1）围绕中心写片段。先引导学生找出某一段落的中心句，接着启发学生思索，作者如何围绕中心句表达，然后放手让学生练习。如《荷花》第二自然段：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这一段围绕中心句：“荷花开了不少了”来写。接下来总写一池荷花挨挨挤挤（极言其多，渲染场面壮观），接下连用三个“有的”写出千姿百态的荷花姿势，描写生动传神，细致入微，宛如在显微镜底下细细观察。

（2）运用主导词写段。如《富饶的西沙群岛》第四自然段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起来像皮球一样圆。各色各样的鱼多的数不清。”这里也用了主导词。

（3）运用体会感受写段。如《落花生》一文，旨在通过一家人谈论花生的好处，提出做什么样的人的深刻道理。在  教学中，可让学生以种花生为主要内容，把课文中“买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获”了这些语句按事情的发展顺序写具体，表现热爱劳动的思想感情。大部分学生都能把买种“翻地，播种，浇水”这四个环节写清楚，还在结尾的段落里点明了热爱劳动的中心。又如学生学习里《穷人》一文后，都被桑娜和渔夫那种宁愿自己受苦，也要为别人解除困难的崇高品德所感动，就让学生根据课文的结尾，发挥合理的想象，续写，可以是一段也可以是一篇。由于学生受到桑娜和渔夫美好心灵的感染，写出的也具有真情实感。

（4）按照事物的顺序特点写段。如《松鼠》第一自然段。先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几方面具体来写松鼠的外型特征。

（5）发挥联想写片段。这种方法对低年级的学生难度相对比较大，但是也是一种常见的构段方法。如《荷花》第四自然段：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不单是我一朵，一池的荷花都在舞蹈……”这样有趣的联想，使文章摇曳多姿，妙语横生，令人回味无穷。

以上几种是常见的构段方法。教师授课时，不仅要认真讲解有关精彩段落，还应要求学生把这些段落熟读成诵，在脑子里留下结构片段的清晰印象，以便让学生在习作时有可仿效的依据。

二、强化写法，课外练功夫

当我们让学生认识了前面讲述的几种写段方法以后，并不等于学生就掌握了方法。因为大部分同学还只能是停留在表面的，模糊的认识上，为了加深印象，掌握方法，教师必须对各项写作片段的方法逐一专题强化训练，形成技能、技巧。如：“围绕中心句，先让学生举出教材中的其他例子，让他们自己找出来，辨认是不是属于围绕中心句写段法，师指导并总结。对于找对的同学多给予鼓励，增强其兴趣和信心。

接着，教师出类似的题目，让同学训练，可以模仿课文中的句子表达方式。

如（1）这个文具盒不仅耐用，而且美观。……

（2）我们的教室宽敞又明亮。……

（3）下课了，校园热闹起来。……

通过这样的练习，可以拓宽学生思路，培养学生围绕中心进行写段的能力。教师可以适时点拨，鼓励学生试写，讲评时多鼓励写的好的同学，并指出优点，不足之处，以及下一阶段努力的方向。

又如，运用主导词写段，按事物顺序特点写段。可以练写《捡菜》、《公鸡》等。教师经常有意识地强化片段训练，使学生学会灵活运用各种构段方法，融会贯通。相信不久的明天，您会收获一份意想不到的惊喜。

三、留心观察，平时积累素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”我们作文时也常常碰到类似的情况。一些学生写作文时无从下笔，这正是“无米下炊”的表现。如何解决“炊源”问题呢？留心观察周围事物便是创作的源泉。那么，怎样培养学生良好的观察能力呢？可以从以下几个方面努力：

（1）明确观察的目的和任务。要使学生观察取得成效，除了教师先向学生提出观察的目的任务外，更重要的上培养他们能独立给自己提出观察的目的任务，

（2）要有充分的观察准备。首先必须提出观察方法。然后要求学生有计划，有重点。有次序的地进行观察。

（3）对观察所做的记录要整理总结写成日记片段。

（4）培养良好的观察习惯，教师要求学生应严肃、认真、耐心、细致地观察一切事物，处处留心社会生活和自然界的各种现象，及时交流观察经验，坚持做观察记录。只有这样，才能提高学生的观察能力，从观察中发现问题，为写作提供丰富的生活素材。

总之，提高小学生片段习作水平，熟读课文是关键。领会写作技巧并加以努力实践是一条重要捷径。而留心生活，做生活的有心人是成功作文的重要源泉。希望广大师生共同致力于小学语文“片段习作”的研究，勇于实践，为下一阶段的“结段成篇”的文章奠定牢固的基础。