这两年，学校语文教研组以“读写结合”为研究课题，致力于打破传统的读归读，写归写的教学方式，努力探究一条新的教学之路——是否能读写结合，做好读的铺垫，降低写的门槛。这种读写结合训练方式缘于“读”，但又不拘泥于“读”，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去积极发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而达到读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。下面，我就结合日常的教学工作，谈谈自己如何引导读写结合，快乐作文。

五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为傲的祖国的河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。人教版五年级下学期第八组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，而揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言则成为学生学习的重点。

《彩色的非洲》是 “异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲五彩斑斓的自然景观和富有特色的人文景观的略读课文。这篇课文有个特点非常明显，就是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然，为学生本单元的写作做了一个很好的示范。在教学本课时，我让他们对这一课的写作方法充分感悟。并要求学生在习作中领悟、采用这种表达方式。而过渡句则需要训练关联词的使用。如“不仅……还……、不但……而且……、既……又……、虽然……但是……、却，等等”。可别小看了这些关联词，学生未必能恰当使用。我把课文的例句拿出来，学生反复诵读，然后进行填空式课外补充训练，提升对过渡的理解。

作者是怎样写出景物、风情的特点的，得让学生细细品味。首先，朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。 其次、注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；理解课文内涵。感悟课文中心。

接着，关注语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 因此，我抓住文章重点段 “彩色的植物”，在学习时，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。课后，学生在写自己家乡的山山水水时，引导他们用各种颜料对景物进行梳妆打扮，大胆想象。

六年级上学期第一组课文也是以感受大自然为专题的。本组课文在表达上的共同点是：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。我在这组课文教学中，主要引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。学生在学完这组课文后，在描写家乡的作文中，想象与联想相结合，把一花一树，一鸟一石，一草一木当成有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流。它们成了我们的朋友。例如把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体；把山谷当成一位智者，让它倾听我们的心声。可以把自然界的声音联想成优雅的小曲，可以把孤零零地在草丛中爬行的昆虫想象成少女、壮汉、老者；看到振动翅膀的知了，把它们想象成音乐家；看到推着食物行走的蚂蚁，把它们想象成满载而归的淘金者……丰富的想象 ，赋予昆虫以人的特质，从而使一只只美丽的小虫深深地印在读者的心中。想象，使景物栩栩如生，灵气飞扬。万物就像是老朋友，可以交心，可以无话不谈，而一篇用心来交流的文章，能不是一篇好文章吗？

因此，要想轻松写作，得让学生领悟到，课文就是最好的朋友，我们得好好向它们学习，学习作者抓住事物特点把人们的活动同景物、风情结合起来的本领，只要景、物、人相互联系，就能使文章充满了诗情画意。当然，还得像作者一样，在生活中细致观察、用心倾听，只有做到这点，才能在文中融进自己的感受，使读者身临其境。所以，做好读写结合，就能快乐作文。