摘要：叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教师的作用，在于适时发掘学生在生活中心灵火花，让学生立足现实，合理想象。

关键字：作文策略  想像   生活体验

作文一直是令小学师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰小学作文教学的严重问题。三年级起步作文是在一、二年级看图写话基础上的作文，在作文教学中起着承上启下的作用。如果稍有不慎，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说“万事开头难，好的开始是成功的一半”。那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的作文有一个好的开始呢？怎样为学生打开写作这扇大门，让他们乐于表达呢？下面结合我的教学实践谈谈几点起步作文教学的策略：

一、积累丰富的素材

1．在教学中可以先练习二字词、三字词、四字词的归类积累后，就可以做由词裂变成段甚至成篇的练习。如请每位学生自选一词加上人物构成最简单的句子，即构成句子形式为：人+身体姿势：他正摇摆着身子。(在此基础上不断增加条件即进行裂变，使句子不断变长成为句群——段落——篇章。)如在上句增加条件：人+地点+身体姿势：他正在教室里摇摆着身子。人+时+地+身姿：他今天真奇怪，老是在教室里扭动着身子。人+时空+身姿+原因：他今天真奇怪，老是在教室里扭着身子，一问才知道，原来是他的作文获奖了，高兴成这个样的。条件(怎样的人)+人时空+身姿+想象+原因：一向文静的他，今天特别奇怪，老是在教室里扭动着身子，好像水蛇过河一样，还满灵巧的。我好奇地上前问他，他悄悄告诉我，上次举行的习作竞赛他获奖了，所以心里一热，就表现出来了。

2．对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，在上第一次写作课时，我反复的设计教案，反复的在脑海中设想教学情景，力求让学生在第一次接触写作时，能够对写作产生兴趣而不是害怕，能把自己亲自参与的活动用笔写下来--我手写我心。在教学中，我在学生进行了口语交际的基础上，设计了这样的环节：第一单元的作文内容是写一写自己的课余生活，这个题目范围广。辅导之前，我决定先带学生做个游戏。上课铃一响，我对学生说：“今天这节课，我们一起去玩个游戏--老鹰捉小鸡…”话还没说完，学生就欢呼雀跃起来。游戏前，我讲清了要求：边玩游戏边观察：观察游戏过程，观察老鹰、小鸡、鸡妈妈各自的动作、神态、语言，看谁的观察最仔细。游戏中，学生分组玩得特别开心。最后一刻，为游戏创造高潮，我也加入了其中当老鹰，有意地夸张了老鹰的动作、神态、语言，便于学生观察。结束回到教室，引导学生详细地回忆了游戏过程，说的过程中，特别指导学生回忆刚才印象最深的片断，并尝试着让学生加进好词好句，让表达更生动。俗语说：“兴趣是最好的老师”，叶圣陶先生也说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”人人参与做游戏，学生兴趣高，有话可写，第一次作文在师生共同的努力下完成得相当出色，我也相信，这第一次作文的情景会成为学生最美的回忆。

二、写出真实的内心

新课标指出：作文指导要有利于学生开阔思路，自由表达。这是对作文指导的重大改进，是充分发挥学生主体性的重要举措。自由表达应有两层含义：一是让学生自由选择表达内容、写真话、说实话、说心里话，抒发真情实感，写自己熟悉的人、事、景、物，使作文言之有物。二是让学生自由选择恰当的表达方式，无拘束地写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，减轻学生对作文的心理压力，为学生创造轻松和谐的写作环境。然而，现实中我们有很多教师却给学生范文、框架文，让学生按老师的思路去写，这样既使学生谎话连篇，而且还使学生丧失了作文的兴趣。久而久之学生对写作将会彻底丧失信心。我提倡三年级的作文应给学生自由表达的空间；应该写真话、实话；写发生在自己身边的事；写自己熟悉的人；写自己想写的话；吐露自己内心的真情……这样学生才会真正体会到作文的乐趣，使写作成为自己生活中必不可少的一部分，变以往的“厌写”为“乐写”。

三、培养学生的想象

儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：

1．提供想像条件，鼓励大胆幻想。

童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。

2．教会构思方法，提倡个性表达。

童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。

3．注意立足现实，要求合理想象。

一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想象合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象。

我相信，在我们的共同努力下，不断总结教学中的经验，不断探索新的作文教学方法，一定能够上好起步作文，为孩子们的精彩人生开个好头！