拼音教学是小学语文教学的起点，也是重点，更是难点，原因在于拼音只是文字符号，没有故事情节，比较枯燥乏味，加上教学对象是刚从幼儿园过渡到小学的学生，自制能力差，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易分散注意力，课堂不好组织。教师应如何克服困难，通过适当的教学方法，最大限度地激发学生学习拼音的兴趣呢？

一、自编故事，读好拼音

教师在拼音教学中首先要抓住教材的重难点，设法将教材的重难点编成有趣的故事。如在学习a、o、e时，可以利用插图编成有趣的故事让学生记住a、o、e的发音。故事是这样的：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘站在小溪边唱起了a字歌aaaa，aaaa。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来oooo，oooo。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来eeee，eeee。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

二、编顺口溜，学好拼音

1、在拼音教学中，可以根据插图设法编成顺口溜帮助学生读准字母的发音。如，学习复韵母ai ei ui  ao ou iu  ie ve er时，编成这样的顺口溜帮助学生记忆：比高矮ai  a i  ai ；用力砍树ei  ei  ei；围巾围巾ui  ui  ui。奥运五环旗ao  ao  ao；莲藕莲藕ou  ou  ou；游泳游泳iu  iu  iu 。椰树椰树ie  ie  ie ；月亮月亮ve  ve  ve；耳朵耳朵er  er  er。

2、有些字母的形比较相似，容易混淆。如“b-d、p-q、m-n、f-t等，用编顺口溜的方法引导学生加以区别。如，像个“6”字bbb，和“6”相反ddd；像个“9”字qqq，和“9”相反ppp；两个门洞mmm，一个门洞nnn；一根拐杖fff，伞柄向上ttt。

3、给音节标声调，对学生来说也是难点，他们常常张冠李戴，这时可以给学生标调歌，帮助记忆：“有a找a ，没a找o  e，i 、u并列标在后，单个韵母不用说。”还有四声的读法，对于初学拼音的孩子来说也是容易混淆不清的，教师可以用下面的歌诀帮助学生记忆，如，“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”

4、声母j、q、x与韵母ü组成音节时，ü上两点省写的规则，是拼音教学中的难点。Ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点，这是因为在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与不混淆。教学时，可先让学生看看j、q、x与ü相拼的示意图，说说你发现了什么。并利用下面的口诀帮助记忆：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”或“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

5、三拼音节也是教学的难点，可以让学生把介母和韵母先拼一下，再和声母连起来读，这样降低了拼读整个音节的难度，效果较好。如，jia，先拼i-a----ia，再和j相拼，j-ia----jia。

三、以玩带学，掌握拼音                                                                         

爱玩是学生的天性，教师要顺应学生的天性，让学生玩得愉快，学得轻松。

1、摆字母游戏。学完26个声母之后，让学生用小棒、毛线、手势摆一摆，看看能摆出什么字母，最后全班交流，按木棒----毛线----手势，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成z、l ，毛线可摆出n 、w、r 、l，手势可摆成o、e、b、d等。

2、摘苹果游戏。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字母贴上去，让学生摘下自己会认的字母读给大家听。

3、猜口型游戏对学生不易区分的声母、韵母非常有效，最好是明确课题。猜的形式可以灵活多样，教师演示口型学生猜，学生演示口型教师猜，也可以同学之间互相演示、猜测。在做这个游戏的时候，学生的注意力须集中。这样，学生学得轻松，渐渐地，发音也就更标准了。

四、系统训练，强化拼音

拼音比较抽象，如何有效训练，强化记忆呢？第一、经常强调学习拼音的重要性，告诉学生，学了拼音就可以自己认读所有的汉字，激发学生学习的成就感。第二、利用拼音总表，系统复习声母、韵母和整体认领读音节。如，复习声母表时，要特别强化“翘舌音zh ch sh r和平舌音z  c  s”；韵母表按“单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母”分类复习；16个整体认读音节也可以分类读，以帮助学生整体识记。跟声母zh  ch  sh  r  z  c  s  读音相近，其后加i的有7个，它们是zhi chi shi  ri  zi ci si；跟韵母i  u  v读音相近的有3个，是yi  wu  yu；用大y带头的还有6个，除了圆圈的yuan特殊外，分别是ye  yue  yin  yun  ying与韵母ie  ve  in  vn  ing相近。

五、读写结合，用好拼音

学拼音是为了用拼音。学完声母、韵母和整体认读读音节后，教师可以让学生用拼音给家里的物品贴上标签。老师也可以利用写字课的时间指出教室的物品或出示实物，让学生当场用音节把物品的名称写在拼音本子上，然后校对，最后让学生齐读音节。当然刚开始是一个词，接下来是几个词或是一句话。学生写得好的应及时展示在拼音园地上，让大家欣赏、拼读。当然可以鼓励学生课外学习拼音，如，看拼音读物，以提高学习拼音的兴趣。

总之，在拼音教学中，应努力营造有趣的教学氛围，激发学生学习拼音的兴趣，与学生共享学习的乐趣。