汉字是中华民族文化的化石，是世界上历史最悠久，生命力最强的文字。汉字是方块平面型文字，因为汉字具有明显的直观性和表意性，使汉字成为世界上唯一从古至今还在使用的文字。它经过历史的演变，沉淀，成为能跨越时空的文字。因此，在教学中应根据汉字的构造特点，引领孩子领略汉字魅力，感受中国灿烂文化的博大精深。

一、在书写中领略汉字的形体之美

自仓颉造字开始，一个个看似呆板的方块字组合在一起形成各种美的意境。如行云流水的草书，秀丽隽永的楷书，端庄洒脱的大篆小篆。汉字特具外在形象的美感，蕴含着丰富的审美意境，使之成为唯一的既能记录语言又能做为艺术品供人欣赏的文字。

1.反复临摹，打好书写基础

教师在教学汉字笔画书写时，就要引导学生扎实训练，打好汉字书写基础。教学时，首先播放课件欣赏古代书法家优秀书法作品，让学生受到美的熏陶感染，激发民族自豪感，提高学生学习汉字的兴趣。接着，教师演示基本笔画的书写，让学生感悟到汉字笔画书写起落有致，形态万千。“点”如高峰坠石，“横”如千里降云，“捺”如巨浪雷奔…并联系生活，寻找物象，比较字形，让学生更直观地感受汉字和谐的均衡美与变化美。然后引导学生临摹优秀字帖，把握汉字点画形状，整体结构，章法布局，从反复训练中体会汉字的力度，深度，厚度，韵律以及富有变化。

2.读历史故事，从中受到启迪

汉字以其浩瀚广博书写着中华历史，以其灵秀洒脱开辟注解着沧桑岁月。因此人们说一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段故事。教师在教学中可以让孩子通过阅读引人入胜的古人学习书法的故事，受到启迪，乐于学习汉字。如“王羲之墨汁当醋蒜”，“欧阳通学书买父字”，“柳公权发奋练字”。这些故事中人物对汉字书法的孜孜追求会引发孩子对汉字的兴趣，激发孩子自觉的心摹手追，明白要想练好字，就要踏踏实实勤学苦练，潜心钻研。

3.多元评价，启发审美创造

在平时的写字教学中，重视师生评价，生生评价，以及学生的自我评价等多元评价方式促进学生的识字兴趣。如学生完成写字任务后，同桌相互评价，写得好的画上星星，最多五颗星。教师巡视学生的写字作品，对写得漂亮或有进步的给予激励性评价或在作品上画上笑脸，让学生享受成功的喜悦感。定期挑选学生的优秀作品展示于班级的“才学灿烂园”，让学生在欣赏别人美观字形的同时认识到，写好字并不难，只要认真揣摩，掌握字的笔画结构，也能把字写好。因为有了这些激励机制，孩子们便乐于欣赏，乐于书写，迈开学习汉字的第一步。

二、在吟诵中领略汉字的韵律美

汉字之美，美在音律。汉字讲究平仄押韵，最早体现汉字音律美的是中国第一部诗歌总集《诗经》。我国古代就提倡美读，因此，在教学中，可以通过带领学生诵读古今优秀作品感受汉字的韵律美。

如在教学古诗时，先让学生扫除生字障碍，接着通读古诗，应避免单调繁琐的古诗意思的讲解，而要引导学生在一遍一遍地诵读中体会诗句所表达的情感。朗读中，这些语句于疏散自然中显示出整体之美，韵随意转，抑扬顿挫，声音回环。诵读的形式可多样。教学时，可以抓住中心词，中心句，让孩子读出自己的感受。如《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。孩子们天真地用小手拈着柳叶，用小脑袋浪漫地想象：是春风一缕一缕地，像我们做手工剪彩纸那样，把柳枝裁成了婀娜的模样吗？在诵读中，心渐渐柔软，被春雨滋润，被烟柳感动，如同被春风托举，那徜徉着的诗句就那样浸润着孩子的心灵。

对子是中国的一种特有的文化，它对仗工整，音韵自然，内容联接对称，意义对比鲜明。小学生学习对子，对学习语言汉字，辨析字义，展开联想都有很大的促进作用。对子节奏一致，平仄和律，学生读起来朗朗上口。如：桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。学生通过反复吟诵能读准韵脚，“杨，香”。读出节奏韵律，并能在吟诵中想象大自然的奇妙美景，联想画面，体会情感。

除了古诗，对子，教材中还有许多文质兼美的课文都可以引导孩子通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟，读出文字的温度，读出文字的味道，读出文字的脉动。

三、在感悟中领略汉字的意象美

汉字具有表意性，也许你不知道这个字的读音，但你可能通过汉字的几种构成方式，猜到这个字的意思。汉字的类型包括象形、会意、指事、形声四种。每种形式都有其各自的特点。

一年级上册《口 耳 目》中，学习的就是象形字，它是一种最原始的造字方法。字是仿照事物形状而来的。比如“月”像一弯月牙，“雨”像从一片云中落下的串串水珠，“立”如同一人站在平地上。在教学中，通过：事物形体——象形字——现代汉字，这三者对比，学生更直观地感受象形字的特点，感叹古人造字的生活化和形象化。

汉字中占多数的是形声字。它是由象形字、会意和指事的基础上形成的，是两个字复合成体，由表示意义的形旁和表示声音的声旁组合而成。在教学中，应善于利用形声字的构字特点引导学生识字，感受汉字的魅力。例如教学一年级下册《识字4》，课文有14个生字，其中的11个生字都是虫字旁。在教学这些生字时，教师可以制作别致的生字卡，将同偏旁的字做成可翻动的字卡，共用一个偏旁。巧妙地设计，加上鲜明的颜色，学生定会兴趣盎然。在直观醒目的教学用具中，学生将很快明白这些字所表达的意思都是指昆虫，右边的字表示读音。这样一来，既好读又好认，形声字的特点一目了然。极大地提高了课堂识字效率，为接下来的阅读打好了扎实的基础。教材就是一个例子，通过这个例子，学生学会举一反三，利用这种方法学习更多的汉字。如：胖、脚、腿、肚、腰等表示身体部位；提、招、挥、扔、抓、捉表示手的动作等。学生在学习中国文字的同时，不禁佩服祖先伟大的智慧，对中国文化的敬仰之情油然而生，更能促进学生学习汉字的兴趣。

中国汉字从黄帝时期开始沿用至今，经过漫长的历史演变，适应了当代社会的发展需求，焕发出了蓬勃的生命力。随着中国国力的增强，越来越多的人认识到汉字的魅力，世界各国的人们都开始学习汉字，孔子学院布满全球。做为一个中国人，更应弘扬中国文化；做为一个教育工作者，应在教育教学活动中，让孩子在学习中国文字的同时，让孩子领略汉字魅力，增强民族自豪感。