摘要：作文教学一直是小学语文教学中的重点与难点，对语文教师来说也是颇具挑战性的。新课标要求：小学作文要努力让学生有话可说，有感可发，能以手写我心。然而在现阶段小学语文作文课堂中，学生们往往说假话、套话、缺乏新意和创新精神，缺乏对生活的感悟。如何提高小学生作文能力，实现有效性教学一直是我们教师研究和关注的问题。文章就小学语文作文教学中情境教学方法进行了举例论证，希望能为小学作文教学带来帮助和启示。

关键词：小学语文 作文教学 情境教学 例谈

说到写作文，这可能是大部分小学生都比较头痛的事。很多小学生写起作文来空话、假话、套话连篇，内容东拼西凑没有真情实感。这种尴尬的写作局面，主要是由三方面造成的。一是：现行教育理念重分数轻能力，对学生情感态度不够关注。二是：教师多遵循传统作文教育理念，没有创新作文教学方法。三是：学生对生活缺乏观察，积累的素材不够。针对小学作文教学中存在的问题，笔者就多年经验总结认为“情境教学是一种较好的作文教学模式，能起到良好的教学效果。”

一．情境教学方法概述

情境教学法指的是：教师根据教学目标设置情境，让学生身临其境，去感受去体验，互相合作、配合，更直观地掌握知识。小学语文作文教学中的情境教学是，教师发挥主观能动性创新教学方法，创设出直观、新颖、有趣的情境，拓展学生的思维和眼界，激发学生的主动性和求知欲，增强师生之间以及学生和学生之间的互动性，让学生敢想敢说敢写。

二. 小学语文作文教学中情境教学方法例谈

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同样，学生们生活在社会生活，每天都是新的一天，身边的大小事都是作文素材。但是面对写作，为什么大部分学生仍然会无话可说，无从下手呢。其实，我们缺少的不是生活阅历，不是才情而是对生活的感悟和思考。在小学语文作文教学中，如何让学生有话可说，写出真情实感是我们每个教育工作者应该思考的。多年来，经笔者总结发现：将情境教学方法有效应用到作文教学中，能大大提高学生的写作兴趣和水平。

小学语文作文教学中常用的情境教学方法主要有三种，下面笔者对此进行详细的举例说明。

（1）善于联系生活实际，引导学生观察生活、感悟生活

艺术来源于生活，又高于生活。同样，作文中的素材也是来源于生活，生活越精彩，文章就越充实。没有生活体验的文章写不出真情实感，不能引起人们的共鸣。小学生之所以觉得写作难，最主要的原因是：缺乏对生活的观察和体验，无话可说。因此，在作文教学中，我们首先要理论联系实际，引导学生去发现去感悟。小学作文教学的课前导入可从学生们熟知喜欢的乐曲、故事、动画片、游戏等引入，调动学生的积极性，引发学生思考。作文教学不能仅仅局限在课堂中，社会生活才是写作的天堂。教师可组织学生到户外进行丰富多彩的实践活动，引导学生接触自然、社会，让丰富多彩的社会生活深入学生脑海，为以后作文写作积累素材。

例如：在小学语文五年级下册（人教版）口语交际写作：一件令你感动的事。习作要求是：结合电视广告“一个小男孩用稚嫩的双手为妈妈打来洗脚水，要为妈妈洗脚。”联系生活实际，生活中你一定也看见过、听见过、经历过让你感动或难以忘怀的事情，将此事说给同学听并写下来。在教学中，我们可以和同学们分享一些生活中的感人事迹，让同学们回忆生活中家人对自己的爱，朋友之间的爱，和小动物自然界之间的爱，甚至是与陌生人之间也能发生让你感动的事。通过交流分享的方式，回想生活中发生的点点滴滴，激发学生写作兴趣。

（2）开展游戏活动，激发学生写作兴趣

小学生由于自身年龄小，没有太多的生活经验，见识眼界也比较狭窄，写作素材匮乏。爱玩是小孩子的天性，新颖有趣的游戏活动是调动学生积极性，活跃课堂气氛的好帮手。在小学作文教学中，我们可以根据教学目标设置一些简单的游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中，通过游戏进行交流、互动从而找到写作素材，激发写作激情。在游戏结束后，教师可组织学生们谈谈自己的心得体会，将游戏过程中的收获和感受用笔写下来。创设游戏教学情境，提高了学生的课堂参与性及互动性，让学生在愉快的课堂情境中，顺利有效地完成作文写作。

例如：我们在作文教学中，可以不时组织学生们玩游戏。传统的“击鼓传花”、“角色扮演”、“头脑风暴”、“成语接龙”、“话剧表演”、“讲故事”等等都是活跃课堂气氛的好助手。春天来了，万物欣欣向荣，孩子们都渴望到户外去玩耍。这时我们可适当组织学生进行课外游戏，将学生们分为几个小组，各个小组观察春天的特征记录春天的足迹。人们总想留住美好的事物，在游戏愉悦的氛围中学生自然想要写下美好的瞬间。

（3）创设乐写情境，巧用多媒体教学，让作文课堂活起来

新课标指出：学生可不按照要求的内容进行写作，虽然我们提供给学生的写作内容广泛，但学生可以按照自己的想法写作，不用拘泥于形式。为了创设一个空前自由的教学情境，让学生们发挥自己天马行空的形象力和创造力，需要我们教师发挥引导者的作用。可从学生们最感兴趣的话题入手，让学生们敞开心扉谈自己的想法，创设乐写情境。多媒体教学已经走入我国大部分小学课堂中，有效提高了教学效率。相较于传统教学而言，多媒体教学内容更加丰富、活跃、直观，受到了老师特别是学生的喜爱。色彩缤纷、好玩有趣的课件在教学中起着画龙点睛的作用。

例如：小学三年级作文（人教版）“我的课余生活”的写作中，我们可以为同学们放映一些好玩有趣的课外活动，让学生们在观看影像的同时思考回味自己的课余生活。有了多媒体做课前导入，能迅速吸引学生注意力、活跃课堂气氛。

在小学语文作文教学中，情境教学越来越受到广大教育工作者的重视。事实证明，不断创新教学方法，切实关注学生的内心世界，创设乐学乐写的课堂氛围，实施情境性教学能有效提高作文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李荣铭.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].黑河学刊,2011,(12)

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[3]吴玲.实现小学语文作文情景教学的对策研究[J].读写算（教研版）,2012,(22)

[4]尹婉萍.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].小学时代(教育研究),2010,(1)