摘要：少年儿童的成长成才离不开课外阅读，小学语文新课标也明确规定了课外阅读的任务与目标。本文从开启殿门，让学生产生浓厚的兴趣；拓宽渠道，让学生拥有广阔的空间；授人以渔，让学生掌握巧妙的方法三个方面，对小学生课外阅读教学进行了初步探析。

关键词：课外阅读 小学语文 教学

少年强，则国强；少年富，则国富……而少年有梦，则中国有梦！在中华儿女共筑中国梦的今天，如何让少年儿童梦想之舟扬帆起航，无疑是小学教育中的重大课题。高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”在笔者的眼中，书籍就是那承载梦想之舟的海洋，而阅读则使帆船鼓劲远航的大风。

新课标对小学阶段课外阅读总量的要求是145 万字。如此大的阅读量，如果放任小学生漫无目地泛泛而读，是根本不可能完成的。只有通过精心培育阅读的兴趣、大力拓宽阅读的渠道、巧妙掌握阅读的方法和逐步养成良好的习惯，才能有效完成新课标课外阅读任务，才能让小学生的思想在肥沃的土壤里生根发芽，茁壮成长。

一、开启殿门，让学生产生浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师。心理学家研究发现，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。让孩子们学会阅读，关键的第一步是抓住童心让学生爱上阅读，也就是让学生从心底感受到阅读的快乐，自然而然地产生想阅读的愿望。

（一）营造良好的氛围。古时候就有“孟母三迁”的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对个人成长的影响多么重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书环境。学校应将励志读书的名人名言制作成条幅挂在走廊或班级的墙上，让学生随时随地感受到名人名言的激励。教师可以在班级设置一个图书角，让学生的课外书籍资源共享；还可以充分利用教室的墙壁展出经典诗文，乃至学生的读书笔记，让每一寸空间都释放着文化气息，飘溢着浓浓书香!

（二）利用榜样的力量。小学生都喜爱模仿，对他们而言，树立一个榜样，就能激发一片梦想。古往今来、古今中外，无数历史伟人、民族英雄、科学家、思想家和各方面的杰出人物，他们中许多人都曾如饥似渴地阅读，在博览群书中增长才识，构建梦想，终成大器。教师适时地向学生介绍他们的故事，告诉学生他们的成功无不得益于大量的阅读，这样会对学生产生强烈的吸引力，让学生从这些伟人身上有所感悟，激发其敬仰之情、仿效之心，从而产生阅读的兴趣。

（三）展现阅读的妙趣。长期大量的阅读能够让思想更活跃、语言更精彩，要让学生体会到阅读的这种奇妙魔力。作为教师，我们自身要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，在课堂上灵活地旁征博引各类著作，将好词佳句娓娓道来，从而让学生从教师的身上真切地感受到读书的价值。还可以让那些阅读起步早、学识水平高的学生展现读书成果，让他们在课堂上读美文、讲故事、介绍好书籍等，使其他们的同学在产生敬佩羡慕之心的同时，感受到多读书、读好书的妙趣。

二、拓宽渠道，让学生拥有广阔的空间

如今电影、电视、网络等大众传媒随手可及，大量的声像信息直接充斥着人们的日常生活，挤占了原本靠读书获取信息的渠道。过分地依赖声像材料，会削弱人们感受语言文字的能力，再加上小学生自身不能有效分辩哪些书是有益的，需要去读的，作为教师就要设法为小学生的课外阅读拓宽渠道，把丰富多彩、不同种类的书籍介绍给他们。

（一）诗歌。诗歌是中华文明的精华。无论是古诗绝句还是宋词元曲，都是用最简练的语言表达最广阔的思想；无论是悲壮豪放还是优柔婉约，全部展现着诗人的气质和品格。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。要让学生多读诗歌并背诵一些经典诗词，在诗歌的熏陶中了解历史、感受中华语言的魅力。

（二）童话。人民教育出版社王林博士认为，在小学阶段，学生的课外阅读应以儿童文学为主。童话作为儿童文学的重要组成部分，通常是孩子们最喜爱阅读的书籍。它们可以放飞孩子的心灵，留给孩子们想象世界的幸福。可以说，一个人在童年时代没有看过童话，那么他的人生是不完整。教师可以密切配合家长，让童话走进孩子们的童年，装扮孩子们的生活，丰富他们的精神世界。

（三）寓言。寓言是带有讽刺或劝解性的故事，把深刻的道理蕴含在简单短小的故事中，不仅有故事的趣味性，还能让小学生们学到许多处世做人的道理，特别适合小学生课外阅读。春秋战国时期，中国古代人民创作了许多优秀寓言并流传至今，许多成语比如：自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑等等，就是来源于中国古代寓言故事。国外的《伊索寓言》，不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，它以极为讽刺，幽默的故事告诉人们充满韵味的人生处世哲理，也是小学生课外阅读的绝佳选择。

（四）名著。古今中外，许多优秀著作经过时间的洗礼而保留下，让人百读不厌，这就是名著。名著是人类文化艺术的瑰宝，应该鼓励孩子们去阅读。由于大多数名著篇幅较长、情节复杂，加之时代、地域上的文化差异，读原著对小学生来说具有较大的困难。因此，在阅读名著前，应根据孩子的年龄、文字和理解能力选择合适的版本，以让不同层次的孩子们能了解名著的主要故事、重要人物为宜。

三、授人以渔，让学生掌握巧妙的方法

由于阅读的书籍不同，阅读的目的不同，学生要学会选择合适的阅读方法，灵活运用。而作为读书的指导者，教师应该向学生传授那些常用而又行之有效的读书方法。

（一）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关文章或某篇文章的有关部分，以便学以致用。比如，人教版四年级上册语文第一课是《观潮》，在带领学生学习这篇课文前或学完后，可以指导学生去图书馆或上网查阅一些记载描写钱塘江大潮的相关资料，让学生用课外阅读掌握的知识来讲述大潮的奇特、雄伟、壮观，这样既加深了对课文的印象，又积累了课外知识，还能丰富自己的语言词汇。

（二）精读法。所谓精读法，就是对课外书籍中的某些经典文章，采取集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法，这是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。例如冰心的著名散文《我们把春天吵醒了》，该文章语言清新，描写景物细腻，全篇充满生机活力。教师在指导学生阅读课文时，就应让学生精读，要求学生全身心投入，做到“口到、眼到、心到、手到”，边读边想边批注，充分展开思维去想象春天万物苏醒的生机景象，调动多种感官去体会“建设社会主义的人们”在追赶时间、辛勤劳动的热闹氛围。

（三）速读法。当今是信息时代，各类书籍、报刊、网络所承载的信息种类和数量都非常之多，要想全部精读是不可能完成的。而速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌，掌握主要意思。这种方法要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，这是适应信息时代所必备的阅读技能之一。

（四）摘录批注法。此类方法就是在阅读过程中，根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点难点部分划记号，作注释，写评语，还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中，做到随时查阅。摘录批注法的运用及掌握，也是写好文章的必备良方。

好读书时要读好书。少年儿童正处于读书学习的黄金时期，他们的成长成才需要有书籍的陪伴。激励小学生们好读书、引领他们读好书、帮助他们会读书，这是一名小学语文教师的肩上重任和光荣使命。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海……就让课外阅读托起梦想的风帆，为未来中国梦的实践者助力引航！

参考文献：

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