摘要：在记叙文中，优美的语言是不可缺少的，因此训练学生用形象的语言把事物、人物和情景等具体、生动地表现出来，做到栩栩如生地刻画人物形象，做到绘声绘色地描写事物、景物特点显得尤为重要。

关键词：语言  细节  生动 亮点

语言是文章的外表，立意相同，但披上语言的外衣，读之则有别矣。笔者论述提高语言表现力的技巧及从五方面训练作文语言，让语言灿然生辉，令人为之耳目一新，读之如饮甘泉。

要提高学生作文的语言表现力，就要让学生认识到语言的重要性。孔子曰：“言之无文，行则不远。”即语言缺乏文彩，就不会传播得很远。正如饭馆的饭菜要烹调得香甜可口，才能吸引顾客。写文章也一样，只有把平淡的材料写得推陈出新，才能让语言鲜活起来。笔者运用对比教学的方法，在作文课上出示了两组例题：

第一组：那“水立方”，那“鸟巢”，那圣火吸引全世界的目光，那清澈透亮的“水立方”，那辉煌宏伟的“鸟巢”，那熊熊燃烧的圣火吸引全世界的目光。

第二组：凡卡抽噎了一下。

凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下，效果不言自明，学生阅读后加以品析，都说第二种好，具体形象，耐人咀嚼，读后给人以美的享受。

提高语言表现力的技巧多种多样，下面介绍几种令语言出彩的方法，定能让你的文章文采飞扬。

1、适当引用名人名言

名人名言富有哲理，对事物有深刻的洞察力，正确地引用名人名言能使文章熠熠生辉。有学生写“友谊”的话题作文，引用普希金的话：“无论是多情的诗句、漂亮的文章还是闲暇的欢乐，什么也不能代替亲密的友情。”它强调了友谊的可贵。

2、巧用修辞

修辞是雕饰语言的常用手段。作文时适当用上排比、拟人、比喻等修辞手法，一定会让文章生色不少。如“诚信不是金钱，但千金难买李布一诺；诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。”这样写，比起“诚信是最宝贵的人生品质，它比什么都重要”要高出一筹。

又如，“生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平淡无味；生活是一首歌，有欢快壮美，也有低沉忧伤；生活是一张纸，可以画出五彩的图案……”这段运用比喻、排比，生动形象地写出生活的丰富多彩，句式整齐，音韵和谐，富有节奏之美感。

3、巧妙地展示知识面

我让好几届学生写同一作文题目《我与书》，一些同学平淡地交代与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面，把课文内容活血、活用，由课内向课外，有模仿到创新，由读到写，读是吸收，写是表达。通过大量读写，实现从知识到能力的转化，二者相得益彰。

示例：“我爱读书，当的些人沉溺于网吧，有些人热衷于闲聊时，我却在灯下，端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛在撒哈拉大沙漠……”

 4、环境的衬托

“一切景皆情语”，对景物描写可能起到适当的烘托效果语。例《雨中泪》，学生在开篇写道：“萧瑟的秋风肆无忌惮地吹着，失落的我只懂得呆呆地依傍窗台，望着窗外如线般的秋雨不断地下着。模糊了行人的影子，也模糊了我的双眼。此刻，不禁想起了远方的你。”

再如“那时单身的他，脏懒乱一时无匹……进屋一看床单漆黑，难以下榻，顺手揭开要洗。哪知揭开一层，下面另有一层同样污脏，又揭下，再揭下，总共竟然翻出五张床单，皆是双面狼藉。（野夫《乡关何处·幽人苏家桥》

典型的环境一眼看出这家伙很邋遢。

此外，还可以综合运用整句，叠音词，妙用标点符号等语言技巧。

作文的训练，语言是基础，而语言出彩不可能一蹴而就。教师应该教给学生技巧后，引导学生做好以下几方面训练：

一、广泛阅读作品，丰富作文语言

农村学生阅读课外书的量往往很少，语言贫乏，要使学生获得丰富的知识仓库，打好浓厚的语言功底，必须要大量阅读，广取博采。从七年级起，我向学生推荐新课标初中生必读篇目，用名著滋养他们的身心，培养他们阅读的兴趣。每周语文课上尽量安排一节课让他们读报读杂志，让他们做读书笔记。每节课前十分钟，让学生上台交流自己喜欢语段、故事、名言等，每天积累一点点，一个学期后，学生的知识丰富了，有的能学以致用到写作中，为学生厚积薄发奠定基础。

二、引导学生仔细观察，关注自然与生活

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师应引导学生关注自然，让学生到自然界中去感受天地万物；捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵。如《像花儿一样》，学生写亲情，在笔下也不乏真情流露。“亲情是一坛陈年老酒；是一首经典老歌，轻柔唱婉；是一幅传世名画，精美隽永。”

三、学生不厌其烦地修改习作，互相评改

叶圣陶先生说过：“作文是靠修改出来的。”在教学中，我让学生相互评改作文后，自己再修改习作，以四人为一组评议，让学生的表达能力和鉴赏能力在实践中提高，在议论中思想互相借鉴，情感相互交流。（学生原文）家乡有很美丽的风景，气势也很大，有多种多样的特点，我非常喜欢，（点评：作者喜爱家乡之情可见，但句子显得过于平淡。）（学生修改后）家乡那优美的风景，磅礴的气势，多变的性情，深深地迷住了我。（评改后读起来有节奏多了，也简洁了，将分散的语句变得集中而简洁。）

四、细节还原，让学生把作文写详细写具体

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”情感是文章的灵魂，将细节放大，文章才显得饱满真实。学生习作最大的毛病莫过于搜肠刮肚，无话可说。要解决这一问题，习作前对学生进行“细节还原”，指导学生用观察方法和思维方法来训练。写《我的同学》一文时， 可以这样引导：

师：她长得怎么样？

生：漂亮。

师：哪部分漂亮？皮肤、眼睛还是嘴巴？

生：白里透红的脸，弯弯的柳叶眉，两片粉红的薄嘴唇。

师：那她有什么个性特点呢？请用典型事件来说说。

生：她口齿伶俐，胆大。有一次教师布置同学们背诵诗歌，教室里是一片唏嘘的朗读声，只有一个男生大声背诵，她立刻伸出手捅了他的后背，他一回头，她狠狠地盯着他，制止道：“小声点，吵死了。”

这样，在教师的细节引导下，学生通过典型事件描写人物个性，并运用多种描写方法，人物形象鲜活丰满了。

总之，语言能否达到绘声绘色的效果，华丽的优美的语言和丰富、生动的思想内容完美地结合起来，才能拥有精彩的过目不忘的美文。

这样给自己的作文增添砝码，增添亮点，让自己的考场的作文备考收到较好的效果。